420 Gruber, Tierunterricht. 



K. stellt Kegel dazu. Wieviele sind das ? R. 9, markiert 6. 



Jetzt ohne markieren! F. 8. 



Nochmals 8-f-l! F. 10, dann tadellos 



R. 9. 



Kannst du auch 8 und 1 zahlen und da- 



bei markieren? R. 9, aber ohne mark. 



Nochmals mit markieren! R. 9, 



dann 8 und 2. 



(Die 1 wird sehr ungern getreten; nach Krall typisch fur alle 

 seine Pferde!) 



Jetzt hast du 1 zuviel gemacht! Unruhig, klopft drauf 



los. 



Neue Aufgabe: 8 - - 1? F. 8, von selbst R. 7. 



Nochmals! R. 7. 



8 2? F. 8. 



Schon, das ist 8. Nun 2 davon fort! R. 6. 



8 --3? ZuerstF.8, dann R. 5. 



Nun 8 --4! Zahle zuerst 8! R. 8. 



Dann 8 weniger 4? ZuerstF.8, dann R. 4. 



Wiederholt von sich 

 aus R. 4. 



Krall iiberlasst das Pferd sich selbst. EszahltvonsichausS. 



Was musst du jetzt zahlen nach der 8? R. 4. 



(Man erkennt den Eifer und das Interesse an den Aufgaben !) 



Nun sollen niedrige Zahlen versucht werden. die sehr ungern 

 getreten werden. Krall stellt 8 Kegel auf, 8 Striche an der Tafel. 

 Pferd passt auf. (Lebhaftes Spiel mit den Ohren.) 



K. Nun stehen hier Kegel und hier Striche. 

 Wieviele sind das? R. 8. 



Nun nehme ich 6 Kegel und 6 Striche 

 fort. W T ieviele bleiben? F. 8. 



Nochmals Erklarung. 8 weniger 6 ist? F. 7, F.I, R. 2. 



K. nimmt die Kegel fort, lasst nur die Striche an der Tafel, 

 die richtig gezahlt werden. 



Wieviel ist nun 8 weniger 7? F. 8. 



Nochmals Ermalmung und Erklarung der 



Aufgabe. Mehrmals F. 8, dann 



mit einem Mai ener- 

 gisch R. 1. 



Da das Pferd miide, nur noch eine Auf- 

 gabe, die nur durch Zuruf gestellt wird. Zahle 

 bis 6! R. 6. 



Diese hier wiedergegebene Unterrichtsstunde, die erste seit 

 langerer, durch Krall's Abwesenheit bedingter Pause, zeigt wohl 



