Gruber, Tierunterricht. 423 



Nun wird wie vorhin 8 : 2 erklart. Wie- 

 viel macht das? F. 8. 



Ja, 8 ist die erste Zahl; wir wollen aber 

 dividieren! F. 8. 



Wieder Erklarung, das Pferd bleibt aber 

 bei seiner 8. 



K. erlautert nochmals an Hand des Bei- 

 spiels 8:1. 



Also 8:2? Erst F. 6, dann un- 



sicher R. 4. 



Nochmals! F. 12 (hat die 4 zur 



8 addiert). 



Nochmals kurze Erklarung ohne Nennung 

 des Resultates. Was ist 8:2? R. 4 (sehr sicher). 



Neue Aufgabe: 2mal 3 Striche ange- 

 schrieben. Wieviel? R. 6. 



6:2? F. 6 (zahlt erste Zahl). 



Kurze Erklarung. Nochmals 6:2? R. 3 (sicher). 



6:3? Erst falsch! 



Erklarung. Nochmals die Aufgabe. F. 9 (hat addiert). 



Da Pferd anscheinend ermudet, wahlt K. 

 etwas anderes. Er zeigt ihm die 5 Finger der 

 einen Hand. Zahle! R. 5 (etwas unsicher). 



Nochmals! Durchzahlen ohne Aufhoren! F. 6, dann R. 3 u. 2. 



Das Pferd ist sich nicht ganz klar uber 

 das Verlangte, schiittelt mit dem Kopf, tritt 

 unsicher, dreht sich um. 



K. klopft mit einem Stock 6mal auf einen 

 Kasten. Wie oft habe ieli geklopft? F. 9, dann R. 6. 



K. klopft 5mal. R. 5. 



K. klopft 4. Pferd wird aufgeregt, 



faselt, tritt unsicher 

 5, 6. Bleibt zerstreut. 



K. beriihrt das Pferd 2- und 3mal. Wie- 

 viel war das? R. 5. 



7malige Bertihrung. V. 



Anschreiben von 5mal 3 Strichen. R. 15, mark, bei 9 u. 12. 



Nochmals! F. 7, K. ruft 7! dann 



tadellos R. 8. 



An Hand dieser Aufgabe soil mit dem 

 Pferd das Treten von Zelinern mit dem linken 

 Fufi geiibt werden. Zahle 5 rechts, 1 links! R. etwas unsicher. 



Die 5 rechts klopft es von selbst, fur die 1 links ist 

 anfangs Anruf notig. Zahlt mit einem Mai ohne Aufforde- 



