XIX. FONCTIONS MENTALES. 461 



de lectures allant de 2 22. Immdiatement aprs les lectures, on fait un 

 essai de rcitation : lorsque le sujet s'arrte pendant plus de 5 secondes, 

 l'exprimentateur lui indique, soit la syllabe vraie, soit une syllabe fausse, et 

 le sujet doit dclarer s'il la reconnat, ou s'il ne la reconnat pas, o s'il reste 

 dans le doute. Cette mtbode fournit ainsi, outre des erreurs varies dont le 

 dtail ne prsente pas un grand intrt, des erreurs qui portent sur la re- 

 production, et d'autres qui portent sur la reconnaissance. Les pourcentages 

 de ces deux espces d'erreurs indiquent comment se comportent respecti- 

 vement ce que l'auteur appelle la disposition la reproduction et la dispo- 

 sition la reconnaissance. Conformment a ce qu'ont montr des exp- 

 riences plus anciennes, la proportion des reproductions justes croit plus 

 lentement que le nombre des lectures, c'est--dire que les premires lectures 

 sont plus efficaces que les suivantes, et que l'efficacit des lectures ult- 

 rieures diminue d'une faon rgulire. Le mme rapport existe pour la pro- 

 portion des mots reconnus, mais il est plus accentu; aprs 4 lectures, la pro- 

 portion des syllabes reproduites sans erreur est de 0,23, celle des syllabes 

 reconnues est de 0,73 ; aprs 4 lectures, ces proportions sont respectivement 

 de 0,38 et 0,80 ; aprs 6 lectures, elles sont de 0,49 et 0,86 etc. L'efficacit 

 des premires lectures est donc beaucoup plus forte pour la reproduction 

 que pour la reconnaissance, et l'efficacit des lectures ultrieures diminue 

 plus vite pour la reconnaissance que pour la reproduction. Les quantits 

 de travail (mesures par le nombre des lectures), qui sont ncessaires 

 pour amener une mme valeur la proportion des syllabes reproduites et 

 celle des syllabes reconnues, paraissent tre approximativement comme 

 32 et 6. Dans une deuxime exprience, l'auteur tudie l'influence du 

 temps sur la faon dont se comportent les proportions de syllabes repro- 

 duites et de syllabes reconnues : il dtermine ces proportions, d'une part, 

 tout de suite aprs les lectures, et, d'autre part, aprs une heure (pour 

 des sries diffrentes). Le rsultat est que les dispositions reproductives di- 

 minuent beaucoup plus vite que les dispositions rcognitives. C'est ainsi que, 

 pour des sries qui ont t lues 9 fois, la proportion des reproductions est de 

 0,88 tout de suite aprs les lectures, et n'est plus que de 0,12 une heure aprs; 

 pour le mme nombre de lectures, la proportion des syllabes recon- 

 nues immdiatement n'est pas donne, mais elle doit tre trs voisine de 

 l'unit, et, aprs une heure, elle est encore de 0,74. Dans une autre exp- 

 rience, on modifie la mthode, et, des sries ayant t lues 2, 4, 6 ou 9 fois, 

 on prsente au sujet des sries mixtes, c'est--dire comprenant des syllabes 

 qui n'ont pas t lues. En comparant les rsultats de cette exprience avec 

 ceux des' expriences prcdentes, on constate que la division du travail qui 

 a lieu quand les sujets s'appliquent la fois la reproduction et la recon- 

 naissance est trs dfavorable la reconnaissance elle-mme : il faut alors 

 22 lectures pour atteindre l'limination peu prs complte des erreurs de 

 reconnaissance, tandis que, dans les expriences de reconnaissance pure, 

 6 lectures suffisent pour y arriver. Une dernire exprience porte sur le 

 rle des associations locales, ou sur l'influence du rang. On sait que ces 

 associations contribuent pour une large part assurer la rcitation. Si l'on 

 empche leur action de s'exercer au bnfice de la reconnaissance, ce 

 quoi l'auteur arrive facilement en prsentant les syllabes, pour l'preuve 

 de reconnaissance, dans un ordre tout autre que celui des lectures, la 

 proportion des erreurs, aprs des nombres de lectures variant de 2 9, est 

 sensiblement la mme que si l'ordre n'a pas t modifi. Les associations 

 locales ne sont donc pour rien dans la reconnaissance. Tous ces rsultats, 

 peu prs les premiers qui soient tablis au sujet de la reconnaissance, 



