XIX. FONCTIONS MENTALES. 165 



de sparer partout les pubres et les prpubres, pour les soumettre un 

 rgime diffrent, soit l'cole, soit hors de l'cole, cause de leurs diff- 

 rences physiologiques et mentales; de s'en rfrer l'ge physiologique 

 pour rglementer le travail des enfants. Bref, C. estime qu'en tout, l'ge 

 physiologique doit passer avant l'ge civil. Jean Philippe. 



Bernard (D'L..i. Les troubles oculaires dans la chore de Sydenham. 

 Certains troubles oculaires sont Tics la chore, qui peut dterminer : 1 des 

 dilatations et resserrements brusques de la pupille rendant la vision adapte 

 pour la lecture, par exemple, impossible ; 2" des troubles de rfraction qui pro- 

 viennent de la chore, qui atteint la musculature oculaire et la rend pares- 

 seuse, ou mme impuissante. Ce symptme apparat parfois avant les autres 

 manifestations de la chore. J. Philippe. 



O'Shea. Le dveloppement ducatif du langage avant la parole. Chez 

 l'enfant, plus encore que chez l'adulte qui sait se dominer et se retenir, l'ac- 

 tivit mentale se traduit gnralement soit par des actes, soit par des images 

 verbales d'autant plus nombreuses et d'autant mieux cboisies que l'enfant 

 possde un langage mieux dvelopp. Mais au dbut de la vie. le nourrisson, 

 encore mal adapt au nouveau milieu dans lequel il vit. n'a qu'un moyen 

 d'expression : le cri. Le plus souvent, ce cri lui sert traduire une souffrance 

 ou une gne : froid, faim. etc. : il est d'ailleurs probable qu'au dbut, le 

 nourrisson ne distingue gure la sensation d'une colique de celle de la faim. 



C'est ordinairement vers la quatrime semaine qu'une oreille exerce 

 commence distinguer quelques variations dans le cri : des intonations, un 

 timbre particulier, et variant sans doute de faon correspondre .des sen- 

 sations diffrentes que l'enfant veut exprimer. Vers la cinquime semaine, 

 une mre intelligente et attentive peut commencer distinguer parmi les 

 cris de son enfant ceux signifiant qu'il a faim. Mistress Hall a not ds la 

 neuvime semaine, des diffrences du timbre de la voix selon que le nour- 

 risson tait impatient, souffrant, ou appelait l'aide. Hall a not soixante- 

 trois nuances diffrentes dans la voix de son fils ds avant le cinquime mois. 



Il est probable que les cris de faim et ceux de colique sont les premires 

 expressions que l'enfant diffrencie : les seconds sont plus vhments, plus 

 violents que les premiers, et mme que n'importe quel autre. 



Voil le premier acte prparatoire au langage : la diffrenciation du cri 

 primitif pour lui faire exprimer un tat particulier. A mesure que la facult 

 d'expression se dveloppe, apparaissent diverses sortes de cris correspondant 

 cbacun un tat spcial : les cris de frayeur, par exemple, apparaissent vers 

 le dbut du troisime mois : l'expresssion de la joie n'apparait qu'ensuite, 

 l'enfant acqurant plus vite le mcanisme pour exprimer sa douleur ou sa 

 dpendance l'gard du milieu, que pour traduire sa joie. Le nourrisson, au 

 dbut de la vie, est avant tout un tre subjectif qui ne ragit au milieu que 

 quand il y est oblig pour se tirer d'affaire. Notons aussi qu'au dbut, le cri 

 de chaque enfant n'a ni ton ni timbre individuel et ne se distingue pas de celui 

 de ses voisins. Les premiers sons qui se rapprochent de l'adulte, sont voisins 

 de ou et de ae : mais ne leur correspondent pas exactement. L'enfant commence 

 par avoir des sons lui, comme il a un langage lui, et il est difficile de 

 noter ces sons par les lettres de notre alphabet : leur signification est d'ail- 

 leurs nuance par l'attitude du corps, l'expression du visage, etc. Autour de 

 ce son primitif, qui se rapproche de a. l'enfant groupe peu peu d'autres 

 sons plus ou moins bien articuls : des labiales d'abord, des gutturales ensuite ; 

 des dentales et finalement des nasales. Les premires combinaisons formes 

 l'anne Bioi.OGlntE, xiii. 1908. 30 



