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Gale. Vocabulaire d'en fonts entre ; ; ! et 3 ans. - (Analys avec le sui- 

 vant, i 



Williams. Les mots qui intressent les enfants. Observations sur 1rs 

 divers mots employs par trois enfants, et dictionnaire complet de ces mots : 

 G00 substantifs. 250 verbes, 150 adjectifs et 30 pronoms, 3 ans; 250 substan- 

 tifs, 100 serbes, 5(1 adjectifs, 15 pronoms 2 ans. Ces rsultats concordent 

 gnralement avec ceux donns par Tracy. Les fillettes emploient environ 

 1/3 de mois plus que les garons de mme ge (cf. Gale, The vocabularies 

 of three children to two and a half years of ge), ce que G. attribue la fa- 

 cilit avec laquelle on acquiert les mots dont le son et l'articulation plaisent. 

 W. a spcialement tudi ce dernier point. Pour l'enfant, ds le dbut. 

 l'articulation de certains sons et de certains mots est un plaisir, lors mme 

 qu'il n'y attache aucune signification. Il y a des lettres, des mots privilgis, 

 auxquels l'enfant va de prfrence, lors mme qu'il n'y ajoute aucun sens : 

 d'autres mots, au contraire, lui sont antipatbiques, et il les refuse, sauf n- 

 cessit absolue. - "W. dresse la liste d'un certain nombre de ces sons et 

 de ces mots, et conclut, aprs avoir not que ces mots existent en quelque 

 sorte pour eux-mmes avant d'exister pour leur sens, qu'il est tout naturel 

 qu'il y ait un lment agrable dans l'audition seule aussi bien que dans 

 l'articulation. Jean Philippe. 



Roussey. Xoles sur l'apprentissage de la parole chez une enfant. 

 Observations prises presque au jour le jour, et notes phontiquement. Au 

 dbut, de la naissance au vnr mois, on ne remarque que trois sons : . . 

 des la naissance: eie. ec, du m c au vi e mois: m, du V e au vm e mois: puis 

 em, bu, pu, du vm e au i\ e , o apparat ensuite a net, et papa. Aux x e et 

 xi 1 ' mois, di, l. li, a, employs pour demander quelque objet: au \r mois, 

 on entend mania: au xvi e , on croit distinguer une phrase, Ktecyo (c'est 

 chaud); cependant les phrases vritables n'apparaissent dfinitivement 

 qu'aux xix et \\ mois. L'observation a t suivie jusqu'au LV e mois 

 (4 ans 1/2). J. Philippe. 



Liebmann (A.). De la mthode et du dveloppement linguistique chez 



les enfants arrirs. On peut dire, avec quelques restrictions, que le dve- 

 loppement du langage chez les enfants arrirs suit les mmes voies que 

 chez les enfants normaux, mais qu'il est arrt de bonne heure. On distin- 

 gue, selon KUSSMAUL, trois moments dans le dveloppement du langage des 

 enfants normaux. 1" Ds le quatrime mois apparaissent des sons inarticuls, 

 dits sons primitifs, sans ressemblances avec nos langues modernes. 2 L'o- 

 reille de l'enfant, se dveloppant, lui permet de saisir dans les mots que pro- 

 noncent les adultes, certains sons qu'il reproduit en les dformant parce (pie 

 ses organes vocaux ne sont pas assez souples encore. Il ne prononce alors 

 (pie des sons ou syllabes isols. 3 Enfin l'enfant arrive comprendre les 

 mots prononcs autour de lui; il s'efforce de les reproduire dans leur entier, 

 en leur attachant un sens dtermin. Peu peu il runit ces mots d'une 

 faon assez imprcise encore, enfin vers la troisime anne il prouve le be- 

 soin de composer des phrases compltes et correctes. L'enfant alors cause. 

 questionne, ceux qui l'entourent corrigent ses dfauts de prononciation ou 

 de syntaxe, et le dveloppement intellectuel se fait paralllement celui du 

 langage. Chez les enfants arrirs au contraire les dfauts du la ngage peuvent 

 tre primaires ou secondaires : primaires s'ils tiennent des dfauts organi- 

 ques qui, en rendant le langage de l'enfant incomprhensible, l'isolent et 

 entravent son dveloppement intellectuel; secondaires, s'ils tiennent l'in- 



