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tort de ne pas faire sortir de ses faits, en la rapprochant d'autres. J. Pm- 



LIPPE. 



Maupat. Du langage chez les idiots. Le malade ne peut plus par- 

 ler parce que certains organes sont altrs organiquement ou fonctionnelle- 

 mont : l'enfant ne peut pas encore parler parce que ses organes ne sont pas 

 encore dvelopps, qu'il s'agisse des organes de rception des sons ou de 

 ceux de transmission de l'articulation. L'idiot est celui chez qui ces deux 

 sortes d'organes manquent, soit ds le dbut (Esquirol, Sollier), soit un 

 moment de son dveloppement, par on ne sait quelle lsion (ce second cas 

 est d'ailleurs assez rare); peut-tre, d'ailleurs, les idiots qui ont parl et ne 

 parlent plus; compris, et ne comprennent plus, ne sont-ils que des dments 

 prcoces. - - L'idiot parcourt les mmes stades que l'enfant: mais au lieu de 

 les dpasser, il s'arrte des stades d'autant plus infrieurs que son idiotie 

 est plus profonde. Son langage inarticul n'est au dbut comparable ni au 

 langage rflexe de l'adulte qui annonce certaines phrases sans y penser (Ro- 

 bertson, 1888), ni aux gestes intentionnels de l'enfant incapable d'articuler : 

 c'est un simple langage motionnel, une rponse uniforme aux excitations : 

 l'enfant ne fait qu'un cri jusqu' tel ge surtout la nuit. Plus l'idiotie est 

 profonde, plus ce cri est uniforme pour toutes les causes : les nuances sont 

 dj un signe d'intelligence; mais il faut noter que ces nuances ne sont gure 

 employes chez l'idiot, pour dsigner le besoin de miction etc.; tandis que 

 chez le normal, la diffrenciation se fait trs vite. Une fois un certain 

 langage acquis, ce langage exprime d'autant moins d'ides abstraites que l'i- 

 diotie est plus profonde. Mais ils n'ont ni expressions strotypes, ni no- 

 loidsmes, comme les dlirants. Souvent ils partent par bonds, en impulsion 

 sur deux ou trois mots suivis d'un repos. Au point de vue de l'articula- 

 tion, le balbutiement, qui persiste longtemps chez l'enfant, s'installe de- 

 meure chez l'idiot, qui a mme un balbutiement graphique quand il crit ; 

 peut-tre est-ce d, chez lui, une insuffisance de la perception. L'cho- 

 lalie est frquente chez l'idiot, comme au dbut chez l'enfant pour qui c'est 

 une faon de s'exercer prononcer les mots qu'il connat encore peu. Les 

 substantifs sont le fonds de son vocabulaire, puis les verbes; les adjectifs sont 

 rares, l'article dfini plus rare encore; quant aux adjectifs numraux cardi- 

 naux, leur emploi est trs rare, l'idiot n'ayant gure d'ide de nombre; sur- 

 tout, il n'a pas ide de l'ordre, et n'emploie gure les adjectifs numraux 

 ordinaux. L'emploi des prpositions, conjonctions, etc., est difficile: surtout 

 la conjugaison des verbes est un ,u - rand obstacle. Le conditionnel et le sub- 

 jonctif manquent mme, puisque l'idiot n'emploie pas d'incidentes. L'idiot 

 tend toujours simplifier les mots : l'idiot profond en reste aux mots d'une 

 syllabe, ou rduit tous les mots: mme quand il dpasse ce stade, l'idiot tend 

 toujours supprimer les difficults : il supprime les >*, siffle les s, remplace 

 ch par s, etc. 



Reste voir comment l'idiot comprend la parole d'autrui (hors les cas de 

 surdit) : l'enfant normal comprend ds le dbut: l'idiot bien plus tard 3 

 ou 4 ans?) et longtemps ne dpasse pas le langage d'intonation ou de geste. 

 S'il arrive crire, son criture est trs dfectueuse (Sollier >. Seguin 

 prtend mme qu'il prend toujours son crayon de la main gauche et com- 

 mence par l'criture en miroir : ce n'est pas toujours. Gnralement, ils ne 

 peuvent faire plus que copier : ils ne savent pas leurs lettres; enfin, ils ont 

 du balbutiement crit, oublient des lettres, etc. 



M. cite ensuite quelques autopsies, et donne des indications pour le traite- 

 ment mdico-pdagogique de l'idiot (lettres jointes aux voyelles selon l'ordre 



