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production et de la reconnaissance des impressions, l'auteur signale le peu de 

 rsultats exprimentaux et l'abondance des vues thoriques. Je note toutefois 

 les expriences qui prouvent que nous reconnaissons incomparablement plus 

 d'impressions que nous ne pouvons en reproduire et que le meilleur procd 

 de mmorisation est l'association logique consciente ou non. -- J. Clavire. 



AiLobsien (M.). J)n meilleur procd pour apprendre par cur. Faut- 

 il apprendre strophe par strophe ou le tout d'un coup? Pour rpondre cette 

 question ont t faites les expriences suivantes : trois posies de mme lon- 

 gueur et mme rythme, d'intrt semblable, ont t apprises dans une mme 

 classe selon trois procds diffrents. A : la posie lue en entier, les lves 

 transcrivant aussitt, la lecture et la transcription rptes cinq fois. B : la 

 posie lue en entier 5 fuis de suite, puis transcrite. C : la posie lue par stro- 

 phe; chaque strophe lue 5 fois, puis transcrite. Les rsultats ont t les sui- 

 vants des fautes ont t classes en deux groupes: f contre la forme, F contre 

 le fond) : 



Tableau des /'unies. Tableau des eus exacts. 



f F 



A 84 17 A 390 



B 112 55 B 373 



C 108 36 C 276 



Resterait savoir si A garderait la mme supriorit quant la fidlit que 

 quant l'exactitude du souvenir. Aprs 18 heures, les lves furent convis 

 transcrire de nouveau ces trois posies, qui ne furent pas lues nouveau. 

 Les rsultats furent : 



Faute*. Cas exacts. 



A 108 30 35:! 



B 570 127 302 



C 147 73 236 



Une nouvelle exprience aprs 48 heures donne : 



109 32 331 

 70 147 263 



110 85 234 



Le procd A semble donc de beaucoup le plus sr, en mme temps qu'il 

 est celui qui ennuie le moins les lves. M. Ed. Fuster. 



Szyc. - Dveloppement les concepts citez les enfants de C> /> ans. 

 Ces recherches ont t faites sur 500 enfants d'cole primaire l'aide d'un 

 questionnaire sur les membres du corps, les formes, les degrs de parent, 

 les phnomnes naturels, les objets usuels, les ides religieuses, morales, et 

 les faits gographico-historiques. S. donne des tables o les questions sont 

 classes par ordre de difficult, et o sont dnombrs les enfants qui n'ont 

 pas pu rpondre. En gnral, ce sont les formes (cercles, etc.), et les phno- 

 mnes naturels (clairs, etc.) qui sont le moins connus (50 % au moins les 

 ignorent); par contre, peine 3 % ne savent pas ce qu'est un frre, d'o 

 provient le lait, etc. En gnral, avec l'ge, il y a progrs; cependant on a 

 constat parfois un sensible abaissement des facults, entre 9 et 11 ans; par 

 contre, il arrive souvent que le progrs est alors norme. Les garons et les 

 tilles dans les mmes conditions donnent peu prs un gal nombre de r- 

 ponses satisfaisantes; mais leurs notions ne sont pas les mmes : ainsi les 



