T)7s L'ANNEE BIOLOGIQUE. 



chez le dment, la lsion survient aprs que le sujet a atteint tout le dve- 

 loppement dont il est capable) : chez l'idiot, les infirmits physiques sont 

 nombreuses, ainsi que les arrts de dveloppements; suivant que les unes 

 et les autres sont plus ou moins avancs, l'idiot appartient tel ou tel degr 

 de l'idiotie. 



L'idiotie est donc un symptme secondaire, [ordinairement] conscutif une 

 hmorragie ou un l'amollissement crbral, aune mningo-encphalite, etc., 

 en un mot un trouble organique: tandis que l'imbcillit parat [plutt mais 

 non toujours] lie un trouble fonctionnel dans un organisme dj faible. 



Dans ces conditions, ce qui importe d'abord. c*est de dfinir l'tendue et 

 les limites de l'idiotie. S. dveloppe mthodiquement tout un plan d'examen 

 surtout psychologique, pour reconnatre quels lments mentaux sont altrs 

 ou dficients. Sguin cherchait dans la faiblesse de volont la caractristique 

 del'idiotie : S. place celle-ci plutt dansla faiblesse d'attention. [Il faudrait plus 

 encore tenir compte des manque* dans l'ensemble des sensations de l'idiot et du 

 caractre incomplet de certaines sensations, d'o rsulte l'impossibilit de 

 les coordonner et de faire des associations d'images utilisables pour la per- 

 ception proprement dite]. Partant de l. S. suit les diverses marques et 

 les stades de l'idiotie partir de la naissance : il note les principales alt- 

 rations des fonctions, en allant des plus fondamentales celles qui sont 

 simplement des fonctions d'adaptation sociale, et il essaie de suivre parall- 

 lement les troubles de l'attention ses divers degrs. Ceci fait, il tudie de 

 mme le dveloppement des sentiments, des affections, etc. Enfin un long 

 chapitre est consacr au dveloppement du langage : l'tat du langage de 

 l'idiot, rapproch de celui d'un enfant normal du mme ge, est un des meil- 

 leurs moyens de classer l'idiot selon le degr qu'il occupe sur l'chelle men- 

 tale. -- Reste savoir quel parti l'ducateur peut tirer des facults de l'i- 

 diot. D'aprs S., il y a pour chaque idiot un maximum de dveloppement 

 mental au del duquel il est inutile d'essayer d'aller; on ne peut le dpas- 

 ser; tout l'art de l'ducateur est d'atteindre ce terme extrme. Dplus, les 

 diverses facults ne progressent pas ensemble : souvent l'intelligence s'ar- 

 rte G ou 7 ans, et les sentiments ainsi que les sens 15 ou 20 ans seu- 

 lement. Chez l'imbcile, au contraire, le progrs est mieux coordonn, mais 

 tout s'arrte ensemble, ordinairement la pubert. La dchance ou r- 

 gression est rapide chez l'idiot; chez l'imbcile, elle est plus lente. J. 

 Philippe. 



Psychologie de l'animal. 



Forel (A.). Sensations tirs Insectes. F. examine les divers sens, par- 

 ticulirement chez les fourmis, les gupes et les bourdons. C'est par leurs 

 yeux composs que se dirigent les mouches, papillons, gupes : ils peroi- 

 vent les couleurs, et les objets, quant leur forme et surtout quant leurs 

 mouvements. Les odeurs ont une part la vie de l'insecte, mais elles ne 

 peuvent suppler la vue, tandis que celle-ci supple l'odorat. On comprend 

 d'ailleurs que ce soit suri ont la vue du mouvement qui attire l'attention de 

 l'insecte, parce qu'il n'a pas, comme le vertbr, d'axe visuel mobile pour vue 

 distincte : c'est au contraire, chez l'insecte, le champ visuel qui doit se mou- 

 voir. La vision en mosaque doit tre explique autrement qu'on ne l'a fait 

 jusqu' prsent : l'habitude et l'hrdit ont dress l'insecte faire abstrac- 

 tion des limites des facettes, si jamais il a t capable de les percevoir: les 

 champs visuels se confondent d'ailleurs plus ou moins sur leurs confins, 

 grce aux rayons obliques, ce qui donne des brouillards de couleur autour 



