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orientation se prcise avec l'exprience. Les fleurs entomophiles, qui offrent 

 les teintes les plus satures, n'agissent pas seulement par l'intermdiaire de 

 la vision. C'est probablement non pas l'clat de corolles encore inconnues, 

 mais plutt l'odeur du nectar et du pollen, associe depuis la naissance 

 la satisfaction de la faim, qui incite l'abeille novice s'abattre sur une 

 fleur rencontre . La prime ducation se fait par les sensations olfactives, 

 mais se continue par des impressions visuelles et musculaires. G. L. 

 Duprat. 



b. Psychologie infantile. 



Valentine (G. W.). Introduction une psychologie exprimentale de 

 la Pdagogie. Ce petit livre est une sorte de manuel pratique l'usage 

 des ducateurs qui veulent tudier exprimentalement et scientifiquement 

 la mentalit de leurs lves, pour tirer de leurs observations des conclusions 

 pratiques utilisables dans leur enseignement. L'auteur a voulu montrer par 

 l'exemple que l'on peut faire d'excellentes observations psychologiques, 

 mme sans avoir sous la main l'appareillage toujours compliqu d'un labora- 

 toire. Toutes les expriences qu'il propose peuvent tre menes bien sans 

 autre outillage qu'un porte-plume et du papier; quelques-unes n'en sont 

 pas moins fort suggestives, parfois mme nouvelles. Nous signalerons en 

 particulier le chapitre consacr la dtermination de la meilleure manire 

 d'apprendre; de mme, celui qui traite de l'preuve de la mmoire, de la 

 mmoire des directions du mouvement, de la mmoire de l'tendue du mou- 

 vement, etc. Dans une seconde partie, l'auteur montre comment on peut 

 utiliser ces diffrents procds de recherches, dans un groupe scolaire. 

 Jean Philippe. 



Dunham (Fr. L.). Le dveloppement corporel, indice du dveloppement 

 mental. Dans cette tude, l'auteur prsente un rsum des notions actuelles. 

 sur la croissance corporelle et la croissance mentale; il demande que l'on 

 dgage les indices caractristiques du dveloppement corporel relatif au d- 

 veloppement mental et inversement. Ainsi, ayant dgag ce fait que certains 

 os (mains, poignets etc.) refltent trs exactement et par priodes trs net- 

 tement dfinies le dveloppement squelettique, ce qui permet de reprer 

 les principales tapes de croissance de l'enfant, D. demande que l'on fasse 

 un travail analogue pour d'autres repres. Jean Philippe. 



Hillyer (V. M.i. ducation de l'Enfant sortant de V Ecole. Le prin- 

 cipe que l'auteur veut faire connatre, c'est que plus on exerce tt les cellules 

 crbrales ( condition que ce ne soit pas trop tt), mieux on dveloppe les 

 possibilits d'habitudes qui favoriseront par la suite la croissance mentale. 

 Il propose donc de moins s'occuper qu'on ne le fait gnralement de don- 

 ner l'enfant avant la sixime anne une ducation analogue celle qui lui 

 servira l'cole (lecture, criture, calcul abstrait, etc.) mais de chercher, au 

 contraire, dvelopper en lui les activits physiques, mentales et morales 

 dont il aura se servir dans la vie pratique comme l'cole. Voici le plan 

 qu'il propose : 1 Exercices destins donner l'enfant des habitudes d'atten- 

 tion, d'observation, d'obissance etde matrise de soi. 2 Formation sociale 

 (courtoisie, habitude de converser, tenue agrable en socit, etc.). 3 R- 

 cits destins dvelopper l'imagination, l'activit personnelle, l'mulation, etc. 

 4 Education gymnastique, marches rgulires, callisthnie, exercices 

 pour dvelopper le sens de l'quilibre, la matrise de soi, le contrle de ses* 



