XIX. - FONCTIONS MENTALES. 433 



mouvements, la souplesse et l'habilet manuelle. 5 Chant, jeux rythms 

 et danses pour dvelopper le sens du rythme, la mesure du geste, l'apprcia- 

 tion de la tenue prendre. G Jeux libres pour servir d'introduction l'- 

 ducation sportive et donner de la vitesse, de l'habilet, de la prcision, de 

 l'ingniosit. 7 Exercices de travail manuel (modelage, peinture, dessin) 

 pour dvelopper l'habilet manuelle, le doigt, etc. 8 Premiers lments 

 d'criture et de lecture. Chacun de ces sujets d'tude a sa priode fixe et 

 son temps dtermin ; mais H. s'empresse de dclarer que ses indications 

 n'ont rien d'impratif. L'ensemble constitue une mthode qui n'est pas abso- 

 lument nouvelle, mais dont les procds seront examins avec intrt par les 

 naturalistes aussi bien que par les ducateurs. Jean Philippe. 



Kelley (T. L.). Directions ducatives pour la dtermination des aptitudes 

 des coliers. On sait que les spcialistes tendent de plus en plus substi- 

 tuer aux tests destins nous donner la mesure de l'exercice des facults, 

 d'autres tests capables de dterminer ces facults et leur degr de dvelop- 

 pement. Si l'on russissait faire ces dterminations, on pourrait plus ais- 

 ment complter l'ducation gnrale des enfants et parfaire leur ducation 

 formelle, de faon favoriser le dveloppement des ducations spciales. 

 C'est sous cette forme que K, aborde le problme; de plus, il se proccupe 

 de dterminer quelle peut tre la valeur du jugement des professeurs sur 

 l'aptitude des lves, et ce que signifient les renseignements fournis par 

 l'application d'un certain nombre de tests. 



Les conclusions auxquelles il arrive sont loin d'tre dcisives ; l'impression 

 que donne ce travail, trs mthodique et trs fouill, c'est que les renseigne- 

 ments fournis par toutes ces mesures ne reprsentent qu'une partie des 

 moyens d'investigations auxquelles doivent recourir ceux qui veulent dter- 

 miner vers quelle profession spciale chacun de leurs lves mrite d'tre 

 dirig. Jean Philippe. 



Stockton (J. L.)- Les Mesures exactes en matire ducative. La thse 

 soutenue dans cet opuscule est que : 1 l'on peut ramener des chelles de 

 force, d'espace et de temps toutes les mesures scolaires destines nous 

 renseigner sur les progrs de l'ducation d'un enfant (thorie qui a t sou- 

 vent soutenue, mais que l'auteur complte par un point de vue nouveau). 

 2" Considrer les rsultats de l'ducation comme un produit que l'on peut 

 mesurer par des mthodes mcaniques, n'implique nullement que l'on doive 

 employer des procds mcaniques pour obtenir ces produits. Ainsi les pro- 

 grs en criture peuvent se mesurer d'une faon absolument mcanique, tout 

 en tant le rsultat d'une activit spontane qui n'implique absolument rien 

 de mcanique. Il y a dans le domaine de l'ducation, nous dit l'auteur, toute 

 une partie inexplore prcisment parce qu'on ne sait pas plus lui appli- 

 quer les chelles de temps, d'espace, etc., qu'on ne savaitavant Watt appli- 

 quer au travail les chelles de longueur, de poids et de temps. Il faut trou- 

 ver le moyen de faire, pour les mesures du travail pdagogique, des inventions 

 analogues celles de Watt pour les mesures du travail. Les essais qui ont 

 t tents dans ce sens ne nous donnent que des aperus fort incomplets. 

 S. estime qu'il est possible de les pousser plus loin, et surtout de les syst- 

 matiser en un corps de doctrine. Jean Philippe. 



Abelson (A. R.). Emploi des tests mentaux pour mesurer les anomalies 

 mentales. Se rfrant l'opinion de Myers (P. of mentais tests), A. 

 estime que l'on ne peut mesurer que les parties de la mentalit dont on a 

 l'anne biologique, xx. 1915. 28 



