XIX. FONCTIONS MENTALES. 435 



qui ont disparu (sauf trois ou quatre primitifs) du vocabulaire de la cin- 

 quime anne. Jean Philippe. 



Brandenburg (G. C). Le vocabulaire d'un enfant de trois ans. B. 

 s'est propos d'tudier le dveloppement du langage en marquant spciale- 

 ment les influences qui agissent sur lui; pour cela, il prsente sparment, 

 d'abord le vocabulaire, ensuite ce qu'il appelle les mots sub conscients, 

 parmi lesquels on trouve beaucoup de noms propres; enfin, le total, heure 

 par heure, des phrases prononces par l'enfant durant toute une journe. 

 Ce dernier document, recueilli sans que l'enfant se soit dout que toute cette 

 criture tait pour lui, constitue un document trs curieux. Il semble que ce 

 soit surtout le besoin de vie sociale qui amne l'enfant dvelopper sa 

 parole. L'acquisition des mots se fait surtout par imitation de l'entourage. 

 Les mots n'ont pas une fonction expressive ou grammaticale aussi dtermi- 

 ne que dans la langue de l'adulte ; l'enfant peut s'en servir un moment 

 pour un objet, un autre moment pour un autre. L'assimilation des conju- 

 gaisons parat la partie la plus difficile ; les mots que l'enfant retient le plus 

 aisment sont ceux que l'entourage prononce de faon lui produire le plus 

 d'impression. Cette tude est suivie d'une longue bibliographie. J. Phi- 

 lippe. 



Morsier (W. de). Que deviennent les lves sortis des classes d'anor- 

 maux? La statistique publie par M. est l'un des rares documents que 

 nous ayons sur ce sujet; sans avoir la prcision dsirable, elle est intres- 

 sante consulter. Elle porte sur 7 annes d'exercice des huit coles d'anor- 

 maux de Genve, et sur 266 lves (149 G. -118 F.) dont 54 Genevois, 99 con- 

 fdrs, 61 franais et 45 italiens : les autres trangers, 56%, ont pu rentrer 

 dans les classes normales; 12 / ont pu gagner leur vie [M. ne dit pas si 

 c'est la suite du rgime de l'cole, ou s'ils ont t retirs pour aller gagner 

 leur vie] ; 3 % sont rests la maison, o ils gagnent leur vie; 14 % (soit 38) 

 ont t exports ailleurs, et doivent tre considrs comme dchet : il y faut 

 joindre 7 disparus (soit 45 en tout). Les 26 autres sont morts ou sont partis, 

 ou leurs familles ont t expulses. 



Au total, il ne faudrait compter que 17 % rcuprs : les 36 % ramens 

 aux classes normales tant ou des arrirs pdagogiques (c'est--dire des 

 ignorants sans tares) ou des subnormaux, c'est--dire des enfants se dirigeant 

 vers l'anomalie, sans lui appartenir coup sr. L'auteur conclut 30 % 

 d'arrirs mdico-pdagogiques, ou anormaux. Jean Philippe. 



Woolley et Fischer. Mensurations physiques et mentales des enfants em- 

 ploys comme ouvriers. Quelle est l'influence du travail industriel sur les 

 enfants mis au travail ds leur jeune ge? Pour rpondre ces questions, les 

 auteurs, sans se dissimuler qu'ils n'embrassaient pas la totalit du sujet, ont 

 commenc par diriger leurs investigations en tablissant sur des fiches indi- 

 viduelles l'histoire de l'ducation antrieure de chaque enfant dans sa 

 famille, l'cole, et dans son milieu social. Aprs quoi, ils ont tabli une 

 fiche d'examen physiologique et mdical, et une fiche d'examen psycholo- 

 gique; enfin, ils ont cherch quelles taient les principales qualits que 

 demandait le travail vers lequel ont t dirigs ces enfants, et quelles apti- 

 tudes prsentaient ces enfants. 



Voici quelques-unes des conclusions de ce travail. Les tests physiques, en 

 gnral, accusent une corrlation positive avec le dveloppement scolaire; 

 cette corrlation existe chez les garons, pour tous les tests, sauf pour la 



