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fermet de la main; mais elle est moins marque chez Jes filles, qui ne la 

 prsentent qu'irrgulirement quand il s'agit de la force de la main et de la 

 rapidit de ses mouvements; gnralement, l'ge a une grande influence. 

 Sauf certaines priodes, les filles l'emportent sur les garons en hauteur, 

 en poids et en habilet, tandis que les garons l'emportent en force, en 

 rapidit de mouvement et en capacit vitale. La supriorit des garons en 

 capacit vitale provient probablement du dveloppement plus considrable 

 de leurs poumons et non pas d'une coordination plus parfaite. 



Dans les preuves mentales, les auteurs ont constat qu'il y a galement 

 une corrlation positive avec leur rang l'cole; c'est la mmoire qui pr- 

 sente la corrlation la mieux tablie; vient ensuite l'association par contra- 

 rit, etc. 



De toutes ces donnes, les auteurs ne tirent pas actuellement de conclu- 

 sions applicables au problme de l'emploi industriel : ils les rservent pour 

 un travail postrieur: ils concluent cependant que lorsqu'il s'agit de mtiers 

 demandant seulement de la force, de la rapidit de mouvement, ou de l'ha- 

 bilet on peut donner la prfrence celui dont le travail scolaire a t bon, 

 mais cela n'a que trs peu d'importance; la question du sexe en a beaucoup 

 plus. Mais dans les cas o une rapide coordination est ncessaire, o il s'agit 

 de conduire une machine d'une faon qui n'a rien d'automatique, les succs 

 scolaires reprennent leur importance et les filles doivent tre prfres aux 

 garons. L'emploi des filles dans nombre de mtiers, tels que la machine 

 crire, les tlphones, etc., aurait donc une raison scientifique aussi bien 

 qu'conomique. Jean Philippe. 



Pintner (R.). Mise au point du test des cubes de Knox. Knox a 

 dcrit {Jour, of Ass. Med. Assoc, 1914, 741-47) un dispositif excellent pour 

 tudier l'imitation et d'autres facteurs d'intelligence. P. voudrait s'en servir 

 pour tablir une chelle d'intelligence corrlative celle de l'ge : mais il 

 n'oublie pas que nos donnes pour rsoudre ce problme sont encore bien 

 incompltes. J. Philippe. 



Descceudres (A.). Les tests de BinetSimon comme mesure du dvelop- 

 pement des enfants anormaux. Ce travail se diffrencie des prcdents 

 sur le mme sujet, en ce que D. reprend l'ide suivie dj par Bobetag, 

 et consistant souligner les tests dont l'application aux mmes enfants, un 

 an aprs le premier essai, rvle un recul chez ces enfants. Il y a l le dbut 

 d'une mthode de classement qui contribuera mettre de l'ordre clans ce 

 mlange. Jean Philippe. 



Dawson (Jean). Mesure de certains rsultais scolaires. Cette note 

 est trs curieuse, parce que l'auteur a t amen constater que le dvelop- 

 pement scolaire peut cultiver les facults de l'enfant d'une faon tout fait 

 unilatrale. Il s'agit d'lves dj gs : les questions poses ont montr 

 qu'ils connaissaient trs mal nombre d'objets lmentaires faisant partie de 

 leur entourage, mais ne rentrant pas dans le cadre des programmes scolaires. 

 D., recherchant les causes de ces ignorances, constate que ses lves regar- 

 dent, sans les percevoir, les objets qui ne les intressent pas. Une lve 

 s'tonne qu'on lui dise qu'il lui faut apprendre connatre les arbres les 

 plus communs ; une autre se dclare incapable de dire quels fruits rapporte 

 un arbre, sans voir ces fruits sur l'arbre, etc. J. Philippe. 



Carey (N.). Facteurs de processus mentaux chez les coliers : del na- 



