Nr. 45. 



Naturwissensobaftliche Woclieuscbrift. 



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bietet er jedenfalls den Vortbeil, die lietr. Friicbte wisseii- 

 scliaftlicb bezeicbneu zu knnen. 



Dass jene merkwrdigen Friiebte in fast genau 

 bereinstiuiniender F(irni und (Irsse aueb im Cnaner 

 Forest-Bed, sowie aueb an einer als |)leist(icii'- he- 

 zeicbueten Fundstelle Englands /.alilreieb gel'undcn sind, 

 balte icb bereits in Nr. 24, S. '2B7 auf Grund der freund- 

 lieben Mittbeilungen Clement Keid's angegeben. 



Ob dieser Umstand des V(irk( immens jener Friiebte 

 im Cromer Forest-Bed als Beweis fr eine Gleiebstelluiig 

 des unteren Torflagers von Klinge nut dem Cromer Forest- 

 Bed angefbrt werden darf, lasse ieb vurlufii;- dabin 

 gestellt. Herr Geb. Ratli Prof. Dr. H. Credner,\veleber 

 vor Kurzem in Klinge war, sebreibt mir, dass die 

 Grande im Liegenden der Klinger Torfab- 

 lagerungen Feuersteine und sonstiges nordiscbes 

 (neben sudetiscbem) Material fbreu*), dass also 



*) Dieses Urtheil stimmt mit dem sclion in Nr. 25, S. 245 

 erwiinten Urtiieile des Herrn Landesgeologen Dr. Datlie 

 berein. 



die betr. Klinger Scbicbteu keinesfalls praegla- 

 cial (= Cromer) sind." 



Wir wrden biernacb wobl wieder auf meine ur- 

 sprngliebc Verniutbung, dass das untere Torflager der 

 Scbulz'sclien Tlunigrubc interglaeial sei, y.urekkonunrn. 

 Freilieb betracbtet James Geikie in seiner neuesten l'u- 

 blieation: on tbe glacial succession in Europe" 

 auch das Cromer Forest-Bed als interglaeial ; d. b. er 

 untersebeidet 5 Glacial- und 4 Interglacialzeiten und 

 sebreibt das Cromer Forest-Bed der ersten Interglaeial- 

 zeit zu. Ueltcr diese Arbeit Geikie's wird wobl nocii viel 

 debattirt werden; es wrde uns zu weit fiu'en, liier darauf 

 nlier einzugeben. Icb will zum Scbluss nur noch erwbnen, 

 dass icb krzlieb dureb Herrn A. Kayser den Humerus 

 (Oberarm) eines Rbinoceros erbalten babe, welcber in der 

 oberen Partie des unteren Torflagers der Scbulz'sclien 

 Grube einige Tage vorber ausgegraben war. Leider lsst 

 sieb naeb diesem Knochen nur die Gattung, nicht aber die 

 Art bestimmen, lloti'entlicb werden bald Gebissreste oder 

 sonstige charakteristische Tbeile der betr. Rhinoceros-Art 

 gefunden werden. 



Ueber den Uiiterriclit an der Schule ussert sieb 

 Rudolf Vircbow in seiner nunmehr in authentischer 

 Wiedergabe vorliegenden Reetorats-Rede Lernen und 

 Forschen"*) wie folgt: 



Wenn die Wissbegierde in dem kindlichen Geiste 

 geweckt, wenn derselbe also zu einer Betrachtung der 

 genetischen und causalen Verhltnisse angeleitet werden 

 soll, so muss die Aufmerksamkeit auf das historiscbe 

 Geschehen gelenkt werden. Mit Recht beschrnkt sich 

 daher selbst derjenige Unterricht, der am meisten auf 

 eine mehr formale Uelierlieferung von Lehrstzen hinge- 

 wiesen ist, der Religionsunterricht, nicht auf die bloss 

 dogmatische Lehre, sondern er sucht in der heiligen Ge- 

 schichte ein Mittel des Verstndnisses. Nichts ist "aber so 

 sehr geeignet fr eine solche Unterweisung, als die soge- 

 nannte Naturgeschichte, wo es sich um thatschlicbe b- 

 jecte handelt, wo die genetischen Vorgnge unmittelbar 

 gezeigt werden knnen. Unsere Volksscliulen machen 

 tglich Fortschritte in dem Anschauungsunterricht, und es 

 ist nur zu wnschen, dass die Verwendung blosser Bilder 

 innner mehr durch die Erluterung wirklicher Gegenstnde 

 untersttzt wird. 



In den hheren Schulen hat der Unterricht in den 

 Sprachen von Anfang an den Lwenantheil davongetragen. 

 Da die Gymnasien aus den Lateinschulen des littelalters 

 hervorgegangen sind, so ist ihnen die Bevorzugung des 

 Lateins als ein stndiges Erbtheil geblieben. Das Grie- 

 chische, dessen Einfhrung den Humanisten zu danken 

 ist, hat sich ihm zur Seite gestellt. Dieser Umstand bat, 

 das wollen wir dankbar anerkennen, fr das gebildete 

 Europa die segensreiche Folge gehabt, fr alle diejenigen 

 Vlker, welche daran betbeiligt waren, in Russland 

 pflegt man sie die westlichen zu nennen, eine gemein- 

 same Grundlage der Bildung zu gewinnen, welche mehr, 

 als alles Andere dazu beigetragen hat, das gegenseitige 

 Verstndniss zu frdern und das Gefttld der Zusammen- 

 gehrigkeit zu sichern. Lange Zeit hindurch hat der all- 

 gemeine Gebrauch der lateinischen Sprache seitens der 

 Gelehrten in bequemster Weise den gelehrten Verkehr Aller 

 erleichtert. 



Das ist nun anders, ganz anders geworden und auch 

 diejenigen, welche, in voller Anerkennung des hchst 

 wobltbtigen Einflusses der elassisehen Sprachen auf die 



*) Verlag von August Hirsehwald, Berlin 1892. 



europisclie Cnltur, eine Fortdauer desselben wnschen, 

 mssen sieh gestehen, dass es unniglich ist, das alte 

 Verhltniss wieder herzustellen. Die nationalen Sprachen 

 sind in ihr natrliches Recht getreten, und so sehr wir 

 die schon jetzt eingetretene Vielspracbigkeit der gelehrten 

 Arbeiten beklagen, so empfindlich es uns berhrt, dass 

 wir ausser Stande sind, eine Menge guter Abhandlungen 

 im Original zu lesen, so mssen wir doch erkennen, dass 

 keine Macht der Welt im Stande ist, in absehbarer Zeit 

 eine Aenderung herbeizufhren. Unsere gelehrten Schulen 

 liefern nur noch ausnahmsweise Abiturienten, die latei- 

 nisch sprechen oder eine lateinische Abhandlung fliesseud 

 sehreiben knnen, und die Universitten sind trotz ihrer 

 Abneigung genthigt gewesen, die lateinische Sprache 

 mehr und mehr aus ihrem Unterricht und aus ihren Ge- 

 schftsge brauchen zu entfernen. Der Zustand der baby- 

 lonischen Sprachverwirrung ist auch fr die gelehrte Welt 

 eingetreten und sanetionirt worden. 



Es war von Anfang an eine schwache Seite der hu- 

 manistischen Unterrichtsanstalten, dass sie das Lateinische 

 bevorzugten. Man muss zugestehen, dass sie nicht anders 

 konnten. Sie fanden das Latein als die allgemeine 

 Kirchen- und Rechtssprache vor. Sie selbst waren Latein- 

 schulen. Sie setzten das nur fort was durch Jahrtausend 

 lange Hebung allgemeine Praxis geworden war. Aber 

 sie bernahmen damit ein p]lemcnt der Schwche. Denn 

 die elassisehen Schriftsteller Roni's standen weit zurck 

 in ihren Werken hinter denen Griechenlands; ja, die 

 besten unter ihnen verdankten ihre Bildung griechischen 

 Vorgngern und die Schule Athens behielt durch alle Zeit 

 den Vorrang in der Schtzung der Menschen. Hire 

 Lehren bildeten den Hintergrund aller gelehrten Thtig- 

 keit. Aus der griechischen Litteratur hat unsere abend- 

 lndische Cultur die eigentlich bewegenden Gedanken und 

 die gelufigen Formen entnommen. Homer, Aristoteles 

 und Plato sind bis auf unsere Tage die Lehrmeister der 

 Vlker geblieben. 



Unter diesem Conflict schwankt noch gegenwrtig 

 die Waage der Entscheidung bin und her. Seitdem die 

 griechischen Schriftsteller wieder im Original gelesen 

 wurden, sank das sachliche Interesse an den lateinischen. 

 Trotzdem blieb die lateinische Sprache der Hauptgegen- 

 stand des Unterrichts. Aber er erreichte immer weniger. 

 Da der Gebrauch der Sprache als solcher stetig abnahm, 

 so liess man die Rhetorik fallen und beschrnkte sich 



