Nr. 45. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. 1897. 



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damaligen Technik beweisen. — Aber das Ueber- 

 gewicht der deutschen organisch-chemischen Industrie 

 auf Grund der besseren Lehrmethode ist zweifellos 

 und wird auch vom Auslande rückhaltlos anerkannt. 



Es ist nicht immer so gewesen. Wer in der 

 ersten Hälfte unseres Jahrhunderts sich eine wirklich 

 wissenschaftliche Ausbildung in der Chemie erwerben 

 wollte, musste ins Ausland gehen. Männer wie 

 Mitscherlich, Heinrich Rose, Wöhler, Magnus 

 wanderten nach Stockholm zum Altmeister Berzelius; 

 Liebig aber zog nach Paris, welches ihm, ausser in 

 der Chemie, in vielen anderen Zweigen der Natur- 

 wissenschaft, namentlich in der Physik, Mittel zum 

 Unterrichte bot, „wie sie sich an keinem anderen Orte 

 vereinigt fanden. Ich fasste den Entschluss nach Paris 

 zu gehen, und ich war damals 17^4 J^^l^''^ ^It. Meine 

 Reise nach Paris , die Art und Weise , wie ich mit 

 Thenard, Humboldt, Dulong und mit G a y - 

 Lnssac in Berührung kam und wie diese Männer 

 dem Knaben ihre Neigung zuwandten, grenzt an das 

 Fabelhafte und gehört auch nicht hierher." 



Als er dann selbst in Giessen seine Schule ge- 

 gründet hatte , erhob er in zornigen Worten seine 

 Stimme, um Klage zu führen über den jammervollen 

 Zustand des chemischen Unterrichtes in unserem Vater- 

 lande. In seiner 1840 erschienenen Schrift „Ueberden 

 Zustand der Chemie in Preussen" sagt er u. a. : 



„H. Rose, der einzige Mann, von dem in Preussen 

 der praktisch -wissenschaftliche Unterricht ausgeht, 

 der einzige, dem es Freude macht und der Geschick 

 besitzt, junge Männer zu Chemikern zu bilden, er 

 entbehrt aller Mittel für den Unterricht. Sein Labo- 

 ratorium ist ein gemiethetes, für den Zweck, zu dem 

 es bestimmt ist, nicht eingerichtetes Local , von 

 welchem die Regierung einen Theil der Miethe trägt; 

 aber er hat keinen Pfennig, um den jährlichen Ver- 

 brauch zu decken.... Rammeisberg hat ein Labo- 

 ratorium eröffnet, er erhält aber von der Regierung 

 nicht die kleinste Unterstützun g. Mitscherlich 

 erhält aus dem Fond der Akademie jährlich 400 bis 

 500 Thlr., so viel etwa, als hinreicht, um die Bedürf- 

 nisse seiner Vorlesungen und seiner eigenen Unter- 

 suchungen zu bestreiten. Er konnte bis jetzt keinem 

 jungen Manne sein Laboratorium eröffnen ; er hat bis 

 jetzt keinen unterrichtet, der die Wissenschaft auch 

 nur mit einer einzigen Thatsache bereichert hätte; 

 nur eine Analyse vom Kautschuköl ist in zwanzig 

 Jahren daraus hervorgegangen. Als Lehrer der 

 Chemie , als Naturforscher ist sein Wirken gänzlich 

 paralysirt durch eine Masse von untergeordneten Ar- 

 beiten , eine Menge von Aemtern , zu welchen bei 

 weitem minder eminente Talente vielleicht noch ge- 

 schickter und passender wären." 



Wie dann von der Giessener Schule die Reform 

 des chemischen Unterrichtes in Deutschland ausging, 

 ist zu bekannt und auch schon zu oft geschildert 

 worden, um hier noch näher darauf einzugehen. Es 

 genügt, die Namen von Liebigs grössten Schülern, 

 Hofmann und Kekule, zu nennen. Statt der 

 trani'igen Miethslocale von damals erheben sich jetzt 



stolze Bauten, in denen die heranreifende Generation 

 in wahrhaft wissenschaftlichem Geiste unterrichtet 

 wird. Forscher ersten Ranges verschmähen es nicht, 

 diesen Unterricht zu leiten. Hierin liegt der Schlüssel 

 zu der grossartigen Entwickelung unserer chemischen 

 Industrie. 



Wie jede Wohlthat, die wir Anderen erweisen, 

 ihren Lohn in sich selbst trägt, so geschah es auch 

 mit der Ausbildung der jungen Chemiker. Sie findet 

 ihren höheren Abschluss in der Ausführung einer 

 selbständigen wissenschaftlichen Untersuchung. Wer 

 je eine solche Arbeit unter seiner Leitung entstehen 

 sah, der weiss es, in welchem Grade durch sie die 

 wissenschaftliche Persönlichkeit entwickelt und ver- 

 tieft wird. Kein anderes Unterrichtsmittel ist ihr 

 darin auch nur annähernd zu vergleichen. 



Durch diese Eigenthümlichkeit der deutschen 

 Lehrmethode werden in unseren wissenschaftlichen 

 Instituten zahlreiche junge Forscher herangebildet. 

 Sie stellen zwar ihre Kraft später grösstentheils in 

 den Dienst der Technik; aber ein jeder von ihnen ist 

 eine Zeit lang nicht nur der Schüler, sondern zu- 

 gleich der Mitarbeiter seines Lehrers gewesen. Dieser 

 hat ihn an seinen Arbeiten theilnehiuen lassen, er 

 hat ihm vielleicht einen begrenzten Abschnitt des 

 von ihm bearbeiteten Stoffes übertragen. Und in 

 dieser Wechselwirkung liegt ein unendlicher Segen — 

 für den Lehrer wie den Schüler, ebenso wie für die 

 Technik und die Wissenschaft. Die Fortschritte in 

 der Chemie werden nur mühsam und durch ungezählte 

 Einzelarbeiten errungen ; wohl keine Wissenschaft 

 bedarf so vieler Hände wie sie. Würden nicht unsere 

 Techniker mit richtigem Blicke die Dienste würdigen, 

 welche ihr die , im L i e b i g sehen Geiste heran- 

 gebildeten Männer leisten , die chemische Forschung 

 würde des stattlichen Heeres von Hüllskräften ent- 

 behren, ohne welches die Höhe, von der sie jetzt 

 stolz zurück und hoffnungsfreudig vorwärts blicken 

 darf, niemals erreicht worden wäre. 



Michael Foster: Die Fortschritte der Physio- 

 logie in den letzten dreizehn Jahren. 



(Vortrag, gehalten zur Eröffnung der Section I (Physio- 

 logie) der British Association zu Toronto am 19. August 

 1897.) 

 [Der Umstand, dass dreizehn Jahre verflossen 

 sind, seitdem die British Association zum letzten 

 male in Canada, zu Montreal, getagt hat, war die 

 äussere Veranlassung, dass Herr Foster bei dei 

 Eröffnung der Section für Physiologie auf der dies- 

 jährigen Versammlung der Gesellschaft in Toronto 

 die Fortschritte, welche die Physiologie in diesem 

 Zeitintervall gemacht, zum Gegenstand seiner Rede 

 wählte. Nach einer längeren Einleitung skizzirte 

 der Vortragende die Entwickelung seiner Wissen- 

 schaft in dieser Zeit wie folgt:] 



Wenn wir die Berichte über die Untersuchungen 

 und Entdeckungen einer längeren Periode über- 

 blicken, finden wir, dass in jedem Zweige der 

 Forschung der Fortschritt ein unregelmässiger ist, 



