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cularstranges , und man sieht desseu Zellen ganz allmahlich und olme irgend eine Unterbrechung in das- 

 jiussere Blatt des Keimstocks iibergehen. 1st die Bildungsmasse mithin ein Product des ausseren Knospen- 

 blatts, so ist doch die Bedeutung der cystogenen Halfte noch keineswegs aufgeklart. Dieselbe erscheint 

 als das verdickte obere Ende des vom inneren Blatt des Keimstocks gebildeten Schlauches, d e r aber 

 tritt von Anfang an in so scharfer Trennung vom Funiculargewebe auf, dass seine Zugehorigkeit zu 

 dem letztereu mindestens fraglich bleibt. Eine sichere Auskunft fiber seine Abstammung gaben die vor- 

 liegenden Schnitte jedenfalls nicht. 



Uebrigens aber erkennt man, dass im Keimstock sclion vor dem Abschniirungspunkte des Stato- 

 blasten (Fig. 122, VII) eine sehr deutliche Regionenbildung stattfindet, so wenig dieselbe auch ausserlich 

 (Fig. 119) offenbar war. Dem Statoblasten zunachst liegt im Keimstock eine Anschwellung, welche den 

 VI., V., IV. Schnitt umfasst und zwischen dem III. und IV. einerseits und mit dem VII. andererseits 

 endigt. Der cystogene Scb.lau.ch hat sich erweitert , und vom Funicularstrange her (f ) sind die Zellen 

 der Bildnngsmasse naher an ihu herangetreten, unter merklicher Abspaltung vom Muttergewebe. Wir 

 werden nicht irren, wenn wir hierin die beginnende Entwickelung des zweiten Statoblasten zu erkennen 

 raeinen. Ja, wir kcinnen vielleicht noch weiter gehen. Der III. Sclinitt bezeichnet abermals eine leichte 

 Verdickung ini cystogenen Theil, der bis zum II. Sclinitt wk-dor absehwillt, um von da gegen die Basis 

 des Keimstocks stetig zuzunehmen. Eine Bildungsmasse ist hier noch nicht zu Tage getreten , obwohl 

 die Wucherung des Funicularepithels im II. Sclinitt auf ilire Entstehuug schon hindeutet. Wir dtirfen 

 vermuthen, dass dies die Region eiues dritten Statoblasteu ist , der mit der Zeit in das Stadium des 

 zweiten rticken und dann wie der erste vom Keimstock sich absetzen und endlich vb'llig loslosen wird. 



Urn nicht auf einen einzigen Fall beschrankt zu bleiben, bilde ich noch in Fig. 123 fiinf Schnitte 

 aus einer anderen Serie ab, die einem etwas jiingeren Keimstock (etwa wie Fig. 118) entnommen ist. 

 Der I. Schnitt trifft den Funiculus ein wenig iiber der Basis, die cystogenen Zellen sind bereits peripher 

 geordnet. Die nachsten 2 Schnitte sind nicht gezeichuet, sie boten nichts Eigenthiimliches, zeigten auch 

 keine Einschntirung des iuuereu Blattes. Der folgende Schnitt, Nr. II, lasst 5 Zellen als zur Bildungs- 

 masse gehorig hervortreten. Dann fehlen in der Figur ;") Schnitte, die im Weseutlichen die gleichen 

 Verhaltnisse zur Schau trugen, ausserdem aber zu Nr. Ill iiberleiteten, wo wir den cystogenen Theil er- 

 heblich verkleinert, die Zellen der Bildungsmasse geschwunden sehen. Letztere tauchen bereits im 

 folgeuden Schnitt, Nr. IV, wiecler auf, 2 an der Zahl. Etwas weiter, im V. Schnitt, sind es schon mehr. 

 Diese Verniehrung schreitet Hand in Hand mit einer Anschwellung des cystogenen Schlauches auch ferner- 

 hin fort, dann fallen beide von ihrem Gipfel rasch ab, und nur der einfache Funicularstrang bleibt librig. 

 Wir finden hier also den Keimstock ausserlich noch ganz ungetheilt. Der III. Schnitt aber bezeichnet 

 eine Einschntirung des cystogenen Bundels und eine Unterbrechuug der Bildungsmasse , so dass wir in 

 ihm die Stelle erkennen konnen, wo sich der erste Statoblast in Zukunft ablosen wird. Auch die Bildung des 

 niichsten Statoblasten ist durch die Haufung der Mesodermzellen im II. Schnitt (bei bm) bereits angedeutet. 



Spiiter, wenn die Statoblasten in grosserer Anzahl entwickelt sind, erscheint der Keimstock nicht 

 mehr so massig wie frtiher. Der cystogene Strang besitzt dann im Querschuitt oft nur eine eiuzige Zelle : 

 Fig. 124, II IV; Fig. 125, I. Dies ist namentlich an seiner Basis der Fall, weiter aufwarts hauft sich 

 das Material, und der einfache Strang wird zum Schlauch. Aelmliches findet sich aber auch bei ganz 

 jungen Funiculis , die uoch keine Spur von Statoblastenbildung erkennen lassen : So ist in dem Langs- 



