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Naturwissenschaftliche Rundschau. 



1903. Nr. 33. 



über Schwankungen von Schornsteinen, Eisenbahnbrücken- 

 pfeileru und Mauern. — In Heft 13 gibt derselbe Verf. eine 

 spezielle Übersicht und Analyse der zu Hitotsubashi 

 (Tokio) gemachten Horizontalpendelbeobachtungen wäh- 

 rend des Jahres 1900. Es wurden 385 Erdbeben konsta- 

 tiert, von denen 50 an und für sich wahrnehmbar waren, 

 während die übrigen makroseismisch nicht bemerkbar 

 waren. Davon waren 84 weit entfernte Beben, 8 hatten 

 ihren Ursprung an der SE-Küste von Hokkaido, 22 an 

 der NE-Küste von Nipou, 19 an der Ostküste der Kazusa- 

 Awa-Halbinsel, 47 unter der Meeresoberfläche nahe den 

 Iza-Inseln, 3 im westliehen und 5 im mittleren Japan. 

 73 waren lokale , an einem oder mehreren Orten beob- 

 achtete Beben, 118 waren örtliche, nur durch den Gray- 

 Milne-Seismograph konstatierte, und 5 waren unentschie- 

 denen Ursprungs. Unter entfernten Beben versteht der Verf. 

 solche, die weiter als 1000 km entfernt ihren Ursprung 

 haben, die anderen faßt er als nahe zusammen. Aus 

 seinen speziellen Untersuchungen ergeben sich unter ande- 

 ren folgende allgemeine Gesichtspunkte: Bei den fernen 

 Beben nehmen Amplitude und Periode der Schwingungen 

 vom Beginn des Bebens bis zum Schluß der Hauptperiode 

 stetig zu , während bei den nahen Beben der voraus- 

 gehenden Erschütterung eine relativ gleich große in der 

 Hauptperiode folgt. Beben mit schnellen Schwingungen 

 erlöschen schneller als solche mit langsamen. Aus den 

 ermittelten Anfangsrichtungen der Bewegungen der 

 Hauptperiode folgt, daß Beben, die von bestimmten 

 Zentren ausgehen, immer ziemlich die gleichen unter- 

 irdischen Störungen als Ursache haben. A. Klautzsch. 



K. Rothe und F. Frank: Praktisches Hilfsbuch 

 für den naturgeschichtlichen Unterricht 

 an Volks- und Bürgerschulen. 1. Band, 71G S. 

 8°. (Wien 1903, Pichlers Witwe & Sohn.) 



Das Buch ist nicht zum Gebrauch in den Schulen 

 selbst, sondern in erster Linie als Hilfsbuch für den 

 angehenden Lehrer geschrieben, dem es für die Art der 

 Stoffbehandlung Fingerzeige geben soll. Eine Anzahl 

 von Tieren, Pflanzen und Mineralien sind in der Weise 

 besprochen, wie die Verff. sich die Behandlung in den 

 mittleren Klassen der Volks- und Bürgerschulen (3. — 6. 

 Schuljahr) denken. Die äußere Anordnung knüpft 

 innerhalb jedes Schuljahrs an die Jahreszeiten an. Da- 

 bei sind die behandelten Mineralien und die ausländischen 

 Tiere dem Winterquartale zugewiesen. Bei der Be- 

 sprechung der Tiere und Pflanzen sind in erster Linie 

 die biologischen Gesichtspunkte berücksichtigt, daneben 

 die praktische Bedeutung für den Menschen und seine 

 Kulturen. Von einzelnen Ungenauigkeiten im Ausdruck 

 abgesehen, ist die Darstellung wohl dem von den Verff. 

 erstrebten Zwecke angemessen. Zu den erwähnten Un- 

 genauigkeiten gehört es z. B., wenn S. 98 gesagt wird, 

 daß das Schneeglöckchen sich durch Samen, die Kar- 

 toffel durch Knollen fortpflanzen; ebenso sind S. 201 bei 

 Besprechung der Bohnen die Begriffe Frucht, Same 

 und Keim nicht auseinandergehalten. Statt Samenlappen 

 wäre hier besser das Wort Keimblätter gebraucht worden. 

 In dem Kapitel über die Ameisen hätte wohl darauf 

 hingewiesen werden können, daß die einzelnen Ameisen- 

 arten in ihrer Lebensweise nicht übereinstimmen, daß 

 z. B. die S. 386 erwähnte Gewohnheit des Sklavenraubes 

 nur einzelnen Arten eigen ist. Gerade die abgebildete 

 Formiea fusca gehört bekanntlich nicht zu den Raub- 

 ameisen, sondern im Gegenteil zu denjenigen, die als 

 Sklaven gehalten werden. Ob ein Vorzeigen von Tri- 

 chinen schon im 3. Schuljahr der Volksschule am Platze 

 ist, bleibe dahingestellt. Dagegen könnte den Schülern 

 des 5. Schuljahres bei der Besprechung der Malermuschel 

 wohl eine Vorstellung davon gegeben werden, auf welche 

 Weise diese Tiere in den Besitz ihrer Nahrung kommen; 

 daß die Muscheln keine „Fangwerkzeuge" brauchen, 

 ist doch nicht ganz richtig. 



Diese und ähnliche Ausstellungen sind ja, wenn man 



den Zweck des Buches im Auge behält, nicht sehr 

 schwerwiegend, und sie werden die Brauchbarkeit des 

 Buches nicht beeinträchtigen, das jedenfalls manchem, 

 der Bich in dieses Unterrichtsgebiet erst einarbeiten 

 muß, gute Dienste leisten wird, nicht nur durch die 

 Darstellung selbst , sondern auch durch manche dem 

 Text eingefügte praktische Hinweise. — Einer in 

 Büchern , welche den Volksschulunterricht im Auge 

 haben, oft hervortretenden Gepflogenheit folgend, haben 

 auch die Verff. dieses Buches dem Texte eine Reihe von 

 Fabeln, Sprichwörtern, Gedichten, Rätseln u. dgl. bei- 

 gegeben, die in irgend welcher Weise auf die besprochenen 

 Tiere, Pflanzen u. dgl. Bezug nehmen. Inwieweit dies 

 am Platze ist, darüber wird man ja verschiedener An- 

 sicht sein können. Handelt es sich um eine den Schülern 

 bekannte Erzählung oder ein Gedicht, welches eine 

 hervorstechende Eigenschaft des Tieres oder der Pflanze 

 dem Schüler deutlich vor Augen stellt, so ist ein solches 

 Hilfsmittel gewiß nicht von der Hand zu weisen; daß 

 dies nun z. B. bei der Erzählung vom Rebhuhn (S. 126) 

 oder vom Wolf, Schöps und Reh (S. 13G) — um nur 

 einige Beispiele herauszuheben — der Fall wäre, läßt sich 

 wohl nicht sagen. Im großen und ganzen kann Referent 

 in diesen Beigaben keinen besonderen Vorteil erblicken. 

 In einem einleitenden Abschnitt nehmen die Verff. 

 Stellung zu den neuerdings hervorgetretenen Reform- 

 bestrebungen im biologischen Unterricht und stellen 

 eine Reihe allgemeiner Gesichtspunkte für den natur- 

 geschichtlichen Volksschulunterricht und den als Vor- 

 bereitung für diesen wichtigen Anschauungsunterricht 

 auf. Die Verff. wünschen den Unterricht nicht in syste- 

 matischer Folge, sondern in einer den natürlichen, den 

 Schülern in der Natur entgegentretenden Gruppierungen 

 entsprechenden Weise erteilt zu sehen, wobei bei ein- 

 heimischen Tieren der Wechsel der Jahreszeiten, bei aus- 

 ländischen die geographische Zusammengehörigkeit be- 

 stimmend sei. Es soll die einzelne Spezies stets in 

 ihrem Zusammenhang mit der Umgebung, mit dem 

 Naturganzen vorgeführt, dabei aber vor allem auf die 

 eigene, auf Anschauung beruhende Kenntnis des Schülers 

 und auf die lokalen Verhältnisse Rücksicht genommen 

 werden. Wichtige ausländische Tierformen wollen die 

 Verff. auch von den Volksschulen nicht ausschließen. 

 Dagegen wenden sich dieselben gegen zu weit gehende 

 biologische Deutungen und übermäßige Verwendung des 

 Zweckmäßigkeitsbegriffs. Die hier von den Verff. dar- 

 gelegten Anschauungen halten nach des Referenten Mei- 

 nung die richtige Mitte zwischen den Extremen der 

 verschiedenen Richtungen und seien der sorgfältigen 

 Erwägung aller derer, die an die schwierige, aber auch 

 lohnende Aufgabe des naturgeschichtlichen Elementar- 

 unterrichts herantreten, empfohlen. R. v. H an stein. 



Martin Möbius : Botanisch-mikroskopisches Prak- 

 tikum für Anfänger. (Berlin 1903, Gebr. Born- 

 träger.) 



Das Buch ist als ein Übungskursus für Anfänger 

 gedacht und für diejenigen bestimmt, denen die ähnliche 

 Zwecke verfolgenden, kleineren Schriften von Stras- 

 burger und Arthur Meyer noch zu umfangreich sein 

 sollten. Demgemäß wird die Behandlung technisch- 

 schwieriger Methoden vermieden und die ganze neuere 

 Färbe- und Mikrotomtechnik beiseite gelassen. Der Gang 

 der Lektionen ist der, daß mit dem Bau der Zelle und 

 der Anatomie der höheren Pflanzen begonnen wird, dann 

 die Fortpflanzungsorgane besprochen und schließlich 

 eine Anzahl von Kryptogamen vorgeführt werden. Ab- 

 bildungen sind nur zur Erläuterung von Manipulationen 

 beim Präparieren beigegeben, über die Objekte selbst 

 soll sich der Praktikant vorher in einem Lehrbuch 

 unterrichten. Der Verf. hat es sich angelegen sein 

 lassen, unter Benutzung der neueren Literatur für jede 

 behandelte anatomische Einzelheit möglichst die am besten 

 geeignete Pflanzsuart auszuwählen. E. J. 



