XI. Nr. 25 



Naturwisscnscliaftliche Wochcii.schrif't. 



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Wasser, durch die andere ein in Zeiintel Cubikcentiractcr 

 gftlieiltc Ehre iu das Oel, so dass der Oelspieg-el sicii 

 im unteren Tiieile der getheilten Rubre befindet. Der 

 Apparat wird in eine Iviiltcmisciiuni;- gestellt. Man be- 

 obachtet zuerst eine Unterkhlung des Wassers, sodann 

 mit dem Beginne des Ccfrierens eine Erhhung der 

 Temperatur auf 0", sowie ein Steigen des Oelspiegcls. 

 Der Apparat lsst sich wiederholt zu dem Versuche 

 benutzen. 



2. Specifische Wrme. Massive Metallcylinder (Hlei 

 und Eisen) von gleicher Grundflilchc (Durchmesser z. B. 

 4 cm) und gleichem Gewicht (1 Ug) sind an der oberen 

 Flche mit einer kleinen Vertiefung verschen, in welche 

 etwas Wasser gebracht wird. Die Cylinder erhitzt man 

 nach einander durcli dieselbe Flamme. Die Zeiten, welche 

 bis zum Aulschumen des Wassers vergehen, stehen nahe- 

 zu im Verhltniss der specifischen Wrmen der betreffen- 

 den Metalle. Bei Cylindern, deren Gewichte im Verhlt- 

 niss der Molekulargewichte stehen, (z. B. Eisen 280 gr, 

 Zinn 590 gr) sind die Erwrumngszeiten nahezu gleich. 

 (Constanz der Moleknlarwrme.) 



3. Apparate*) fr den Nachweis des Mariotte-Gay- 

 Lussac'schen Gesetzes, sowie der Dampfspannungen der 

 Flssigkeiten. (Die Apparate sind bei Warmbruun und 

 Quilitz, Berlin, Hackeseher Markt, angefertigt.) 



4. Verstellbare Krystallmodelle. Die Kanten der 

 Grundformen werden durch verschiedenfarbige Guninii- 

 schnre gebildet, welche auf den Achsen verschiebbare 

 Hlsen mit einander verbinden. Ein Jlodell dient zur 

 Erluterung der dreiachsigen Systeme. In diesem Modell 

 sind auch die Neigungswinkel der Achsen vernderlich. 

 An einem zweiten Modell lassen sich die wichtigsten 

 Formen (auch hemiedrische) des regulren Systems, an 

 einem dritten die des rhomboedrischen Systems darstellen. 

 Die Modelle erleichtern auch die mathematische Betrach- 

 tung der Krystallformen. (Die Modelle sind vom Mecha- 

 niker Herbst, Berlin, Krautstr. 26, angefertigt.) 



5. Wasserstoffentwickelung aus saurer Kupfersulfat- 

 lsung durch Zink.**) Bezeichnet V die aus der ange- 

 wandten Flssigkeit darstellbare, u, die im Anfange des 

 Versuchs in der Zeiteinheit entwickelte Gasmenge, t die 

 Zeit, so ergiebt sich aus der Voraussetzung, dass in jedem 

 Momente die in der nchsten Zeiteinheit entwickelte Gas- 

 menge der noch darstellbaren proportional ist, die Formel 



v= V 



-(^v^y] 



Zur Besttigung dieser Formel wurden Suren vom 

 S])ecitischen Gewichte 1,01 bis 1,04 verwandt, die auf 

 100 ccm 1 gr Kupfervitriol enthielten. Die Zinkplatten 

 hatten eine Oberflche von 700 bis 1400 qmm. Zum 

 Versuche dienten oO cbcm der Flssigkeit. Die Zink- 

 plattcn wurden erst etwa 5 Minuten in eine gleiche 

 Flssigkeit getaucht, damit die Gascntwickelung gleich 

 bei Beginn des Versuches mit voller Strke einsetzt. Das 

 Gas wird in Wasser geleitet und die in den Zeiteinheiten 

 sich entwickelnden Gasblasen gezhlt. Die Gasmenge T 

 wird, wie aus der Formel leicht ersichtlich, erst in un- 

 endlich lauger Zeit entwickelt. 



Die aus den Beobachtungen berechnete Grsse T'ist 

 etwa ^/smal so gross, als das Volumen des in der ange- 



*) Physikalische Schlerversuche. Wissenschaftliche Beilage 

 zum Programm des Knigstdtischen Realgymnasiums. Ostern 18;)I. 

 E. Scliwanuecko. 



**) lieber die Einwirkung von Zink auf saure Kupfeisulfat- 

 lsung. Beitrag zur Jubililunisschrift des Knigstdtischen Real- 

 gymnasiums 1S82. E. Schwaunecke. 



wandten Schwefelsure enthaltenen Wasserstoffs, woraus 

 man auf die Molekularformel HoS^jOpj fr flssige Schwefel- 

 sure seil Hessen knnte. Schwannecke. 



Dir. Prof. Dr. B. Schwalbe: Zur Methodik des 

 Experiments. 



Im vorigen Jahre 1895 wurde dem naturwissen- 

 schaftlichen Feriencursus eine Reihe von Schul -Ver- 



und compriniirtem 



suciien mit flssiger Kohlensure 



Sauerstoff vorgefhrt, aus denen im Anschluss an cnic 

 schon frher verfl'cntlichte Arbeit der Beginn einer Reihe 

 von Aufstzen in der Poske'sehen Zeitschrift fr Physik 

 und chemischen Unterricht hervorgegangen ist: Zur Me- 

 thodik des Experiments (Ztschr. f. ph. u. eh. U. IX. 1896., 

 l-20,'^57-(32). 



In dieser Weise lassen sich viele Gebiete der Physik 

 gerade fr den Unterricht sehr zweckmssig bearbeiten. 

 Es kann die methodische Darstellung des Experiments in 

 den gewhnlichen Lehrbchern nur wenig bercksichtigt 

 werden und ist auch nur wenig durchgefhrt. Zusammen- 

 stellungen derart mit besonderen fr den Schulunterricht 

 geeigneten Experimenten bleiben den Zeitschriften, be- 

 sonderen Abhandlungen oder Bchern am besten ber- 

 lassen, aus denen dann die Lehrer den einzelnen Unter- 

 richtsstoff' herausnehmen und dem gewhlten Lehrstoff 

 anschliessen krmnen. 



Auf dem Gel)iete der Methodik des physikalischen 

 und naturwissenschaftlichen Unterrichts berhaupt ist in 

 den letzten Jahrzehnten eine solche Flle von Arbeit 

 geleistet, dass selbst ein nur kurzer Ueberblick 

 ber den augenblickliehen Stand des Unterrichts z. B. 

 in der Physik eine lngere Reihe von Vorlesungen in 

 Anspruch nehmen wrde. Die Vertheilung des Stoffes, 

 die Auswahl resp. die Krzung desselben, die speciellc 

 Anordnung desselben fr Untersecunda, die Lehrbuchfrage, 

 die litterarischen Hlfsmittel, die Tafeln, Tabellen und 

 Modelle, die Erfordernisse fr zweckmssige Durchfhrung 

 des Experiments, das Verfahren des Unterrichts selbst, 

 die Frage der Grund- und Muster-Experimente (Standard) 

 der Normal- oder Mustersammlungen fr die einzelnen 

 Anstalten wurden nur kurz berhrt und einzelne Beispiele 

 fr die Verwerthung und Gruppirung des Experiments 

 herausgenommen. Der nterriclit in den exaetcn Wissen- 

 schaften fhrt dadurch zu einer besonderen Inanspruch- 

 nahme des Lehrers, der doch selbst immer die Hauptsache 

 beim Unterrichte geben muss, dass die Vorbereitungen, die 

 fr jede Stunde zu fordern sind, eine grosse Zeit in An- 

 spruch nehmen, dass die Experimente stets aufs neue in 

 ihrer Anordnung und ihrer Auswahl geprft oder neue 

 hinzugefgt, und dass dieselben planmssig vorgefhrt 

 werden mssen. 



Der gewhnlichste Weg, die Experimente zu gruppircn, 

 ist 1., dieselben dem systematischen Gange des Unterrichts 

 in einem Abschnitte abzuschliesscn, wie dies in einem frhe- 

 ren Vortrage in dem iiiesigcn ])hysikalischen Verein darge- 

 legt wurde betreffs der Molekularphysik der Flssigkeiten. 

 Die Experimente gruppiren sich um die darzulegende Tliat- 

 saclie oder das Ijetreft'ende Gesetz ; so wurde eine gmsse 

 Anzahl von Versuchen fr Demonstration der Oberflchen- 

 spannung, Sehaumbildung etc. zusammengestellt. 2. Das 

 Experiment gruppirt sich um einen Apparat, eine be- 

 stimmte Vorrichtung und von diesen aus werden die ver- 

 schiedenen Erscheinungen, die verschiedenen Gebieten 

 angehren, vorgefhrt und dargelegt, die spter dann 

 leicht in den einzelnen Abschnitten verwerthet werden 

 knnen. Hierfr knnen als Beisi)iel die Grund-Experimente 

 mit dem Elcktroskop dienen oder die Versuche mit dem 

 Looscr'schen Thcrmoskopi,! Uffcrential-Thcrmoskop). 3. Die 



