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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



Nr. 24. 



Erffnung des Fer 



eucursus. 



Nach einer herzlichen Begrssung der Theilnehuier 

 am Cursus setzt Herr Director Vogel kurz den Zweck 

 der naturwissenschaftlichen Feriencurse auseinander. Ein 

 Lehrer, namentlich ein Lehrer der Naturwissenschaften, 

 drfe nicht hloss ans Bchern studieren, er msse auch 

 mit der exacten Forscliung in Berhrung treten. Dies zu 

 erleichtern, dazu dienten die Feriencurse. Es trete in diesem 

 Jahre die Botanik in den Vordergrund, abweichend von 

 den frheren Cursen sei auch die Hygiene mit in den Kreis 

 der Betrachtung gezogen. Praktische Uebungen ninnen 

 zu viel Zeit und Mittel weg-, sie seien deswegen diesmal 

 vllig fortgelassen; vielleicht wrden derartige Fortbildungs- 

 curse in den grossen Ferien abgehalten werden knnen. 



Fr die Besichtigungen von technischen Anlagen und 

 wissenschaftlichen Instituten sei besonders gesorgt, so 

 wurden die chemische Fabrik von Raoul Bietet, die 

 Berliner p]lektricittswerke, die Fabrik von Siemens und 

 Halske, das hygienische Institut, das Museum fr Natur- 

 kunde, die geologische Landesaustalt, das botanische 

 Museum, die Urania, der zoologische Garten besucht 

 werden. Fr eine geologische Excursion nach Rders- 

 dorf sei ein ganzer Tag in Aussicht genommen. Der 

 Director bittet die Anwesenden, durch gegenseitige Aus- 

 sprache sich whrend des Cursus nher zu treten und 

 schliesst mit dem Wunsche, dass alle Theilnehmer reiche 

 Anregungen, wissenschaftliche und pdagogische Frde- 

 rungen in diesem Cursus finden mchten. 



Hierauf nimmt das Wort Seine Excellenz der Minister 

 der geistlichen, Unterrichts- und Medicinal -Angelegen- 

 heiten, Dr. Bosse, welcher ungefhr Folgendes usserte: 



Die Unlerrichtsverwaltung lege den grssten Werth 

 auf die Feriencurse. Er empfinde eine grosse Freude 

 ber den Anklang, welchen diese Curse gefunden 

 haben, ferner darber, dass die Theilnehmer keine 

 Opfer, die ja fr viele mit diesem Curse verbunden 

 sein, gescheut htten; er wnsche aber, dass er in 

 spterer Zeit diese Opfer in grsserem Umfange als 

 bisher werde erleichtern knnen. Die Erkenntnis vom 

 Werth dieser Curse so bethtigt zu sehen, sei ein 

 Zeichen fr die ideale Gesinnung unserer hheren Lehrer- 

 schaft; er wnsche allen Theilnehmeru, dass sie Ver- 

 tiefung ihres wissenschaftlichen Strebeus und reichen, 

 segensvollen Nutzen fr den Unterricht nden mchten. 



Wir gehen nunmehr zu den Referaten ber die ab- 

 gehaltenen Vorlesungen ber. 



Director Dr. Vogel: Ueber die Beschaffung 

 des botanischen und zoologischen Anschauungs- 

 materials. 



Nachdem der Vortragende auf die Werke von Junge 

 und namentlich auf das Buch: Der Beobachtungsnnter- 

 richt, ein Lehrbuch fr den Unterricht im Freien" von 

 Lddicke hingewiesen, setzt er als die beiden Haupt- 

 punkte fr den naturwissenschaftlichen Unterricht, wo- 

 rber auch allgemein Uebereinstimmung erzielt sei, fest: 



1. Der Unterricht hat auszugehen von der An- 

 schauung. 



2. Die Schler sollen ausgehend von der Anschauung 

 und Bcoliachtung die Principien selbstthtig finden. 



Um diese Forderungen durchzufhren, ist es noth- 

 wendig, dass die Schule im Besitze des nthigen Beob- 

 achtungsmaterials sei. Die Sammlungen der Anstalt 

 mssen die anschauliche Grundlage des ganzen Unter- 

 richts geben knnen. 



Im Unterricht ist als erstes Ziel die Kenntniss von 

 einzelnen Thieren und Pflanzen selbst zu verfolgen. Eine 

 ausgewhlte Anzahl von Thieren und Pflanzen, aber diese 



Jedenfalls gehrt der Darwinismus nicht auf die 



genau, muss der Schler kennen lernen. Um dies zu er- 

 reichen, stehen uns jetzt grossartige Lehrmittel zur Ver- 

 fgung, von denen eine grssere Anzahl gezeigt wird. 

 Diese knstlichen Hlfsniittel sind eine ausserordentliche 

 Hlfe fr den Lehrer. Modell und natrliches Exemplar 

 mssen gleichzeitig beim Untciricht verwendet werden, 

 dies frdert am meisten. 



Zur Beschaffung solcher Lehrmittel ist nun aber 

 Geld nthig; dies ist allerdings ein schwieriger Punkt, 

 denn die wirklich vorhandenen Mittel reichen bei Weitem 

 nicht aus (in Berlin 90 M.). Man kann aber auch durch 

 eigene Thtigkeit und die der Schler sich eine schne 

 Sannnlung von Anschauungsmaterial verschaffen. Hierbei 

 zeigt der Vortragende mehrere am Knigstdtischen Real- 

 gymnasium derartig hergestellte Lehrmittel vor (Pflanzen- 

 familientafeln, Glaskasten mit Insekten etc.), dieselben 

 seien zwar nicht knstlerisch, aber usserst praktisch. 



Wie nun der Unterricht auf dieser Grundlage weiter 

 bauen soll, darber ist bisher noch keine Uebereinstimmung 

 erzielt. 

 Scliule 



Eine Schulsammlung muss so eingerichtet sein, dass 

 die Schler nach ihr bestimmen knnen; die Schler 

 mssen sich denkend damit beschftigen knnen. An- 

 schauung, Begriff" und Idee mssen bei den SchiUeru ent- 

 wickelt werden. Der Schler soll z. B. nicht nur eine 

 bestimmte Pflanze, das Pflanzenreich, sondern auch die 

 Pflanze, d. h. die Idee der Pflanze kennen lernen. 



Fr den Unterrieht ist erforderlich, dass der Schler 

 im Besitz eines Herbariums, Zeichentafeln, illustrirten 

 Lehrbuches sei. Das beste und grsste Beobachtungs- 

 objeet ist aber die Natur selbst. Die Liebe zu ihr in der 

 Jugend zu erwecken, dafr muss der in den Naturwissen- 

 schaften unterrichtende Lehrer sorgen. 



Im Anschluss an den Vortrag fand eine Besichtigung 

 von Lehrmitteln fr die Naturwissenschaften statt, welche 

 von den Firmen Linnaea" (Dr. Mller), Haberland und 

 Pippow, Kricheldorf u. a. ausgestellt waren. Bge. 



Prof. Dr. Magnus: Die wichtigsten Erkran- 

 kungen der Culturpflanzen, welche durch para- 

 sitische Pilze hervorgerufen werden. 



Die Krankheiten der Culturpflanzen, durch Pilze ver- 

 ursacht, sind schon lange bekannt, man hat in frherer 

 Zeit die wunderbarsten Schutzmaassregeln dagegen ge- 

 trofifen; heute sucht man die Entwickelung des Pilzes 

 genau kennen zu lernen, um hierdurch ein Mittel zur Be- 

 kmjjfung zu finden. Die Vorfhrung der Erkrankungen der 

 Culturpflanzen geschieht nun in der Weise, dass sie nach dem 

 Erreger der Krankheit, dem Pilze, nach den natrlichen 

 Pilzgruppen geordnet, hinter einander besprochen werden. 



Soweit die Entwickelung des Pilzes ))ekannt, wird die- 

 selbe durch Vortrag und Zeichnung erlutert. Eine grosse 

 Menge von Prparaten und Exemplaren, an denen man 

 die Krankheit der Pflanzen deutlich erkennen kann, be- 

 gleiten den interessanten Vortrag. Wir knnen natrlich 

 nicht alle Einzelheiten wiedergeben und wollen nur die 

 hauptschlichsten Vertreter anfhren, welche in dem Vor- 

 trage besprochen wurden. 



Aus der Familie der Myxomyceten ist Plasniadiophora 

 brassicae an den Wurzeln der Cruciferen, ferner PI. vitis 

 am Weinstock neuerdings beobachtet worden. Von den 

 Bacterien verursacht Micrococcus amylovorus die soge- 

 nannte Pear blight (eine Rindenkrankheit) in den Obst- 

 culturen Amerikas. Von den Phycomycetcs sind es haupt- 

 schlich die Peronosporeen, welche die mannigfaltigsten 

 Erkrankungen der Kartoffel, des Weinstocks etc. erzeugen. 

 Von den stilagineen werden die bekannten Ustilago-, 

 Urocystis- und Tilletia-Arteu besprochen und die Mittel 



zu ihrer Bekmpfung 



angegeben, 



desgleichen von den 



