XIII. Nr. 41. 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



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sich beschftigen, nach aussen hin, in das praktische 

 Lehen hinein, eine mehr unmittelbare Wirksamkeit zu 

 verschaffen, als augenblicklich statt hat. Aber die Ein- 

 richtung kann nicht ohne Rckwirkung auf die Docenten 

 seihst bleiben, indem sie denselben greifbar vor Augen 

 stellt, wie weit sich der Universittsunterricht, den die 

 Theilnehmer der Curse genossen haben, bewhrt hat, und 

 ob derselbe nicht vielfach ganz anders gefasst werden 

 muss, wenn er im spteren Berufsleben auf die Dauer 

 wirksam sein soll, wie wir es doch alle anstreben. 



Also eine Correktur durch Bezugnahme mit dem 

 Schulbetrieb, wie sich derselbe in Wirklichkeit gestaltet! 

 Aber allerdings gengt mir dieselbe noch nicht, ich 

 wnsche, dass unsere Docenten weiter blicken und sich 

 die Frage vorlegen, welches die voraussichtliche Ent- 

 wickelung unserer hheren Schulen in den kommenden 

 Decennieu sein wird, und ob sie den Studirenden das 

 Rstzeug, dessen diese im Hinblick darauf bedrfen, 

 wirklich" in die Hand geben. Ich mchte die Ueber- 

 legungen, die hier entstehen, sofort sehr verallgemeinern 

 und fr die Entwickelung unserer Universitten hier um 

 so mehr eine grosse, weittragende Forderung aufstellen, 

 als diese durch den Vergleich mit den technischen Hoch- 

 schulen, der uns heute beschftigt, besonders nahe gelegt 

 wird. Indem die Universitten den wissenschaftlichen 

 Betrieb auf den berkommenen Gebieten steigerten, haben 

 sie zu wenig Ausschau nach neuen Gebieten gehalten, 

 die der Fortschritt unserer allgemeinen Cultur in den 

 Vordergrund gerckt hat. Ich verlange eine durch- 

 greifende Erweiterung der Universitten nach der modernen 

 Seite hin, eine volle wissenschaftliche Bercksichtigung 

 aller Momente, die in dem hochgesteigerten Leben der 

 Neuzeit als maassgebeud hervortreten. 



Die so formulirte Forderung kann des Beifalls gerade 

 der Fernerstcheuden von vornherein ziemlich sicher sein, 

 und es wird gengen, dass ich auf ein, zwei Beispiele 

 exeinplificire. Betrachten Sie etwa die Entwickelung des 

 modernen Verkehrs, durch die uns fremde Vlker, fremde 

 Verhltnisse in unmittelbare Nhe gerckt sind, die uns 

 frher gewissermaassen nur dem Namen nach bekannt 

 waren. Soll das auf unsere sprachlichen, auf unsere 

 historischeu, auf unsere juristischen Studien ohne Eintluss 

 bleiben? Man sagt, dass unsere Officire nach dem Kriege 

 von 1870/71 eifrig begonnen haben, russisch zu lernen. 

 Warum sind die Universitten nur erst so wenig in die 

 entsprechende Bahn eingelenkt? Oder nehmen sie anderer- 

 seits und ganz besonders den Aufschwung unserer Technik. 

 Mgen sich die Universitten immerhin um die Ausbildung 

 der Ingenieure keine Sorge machen, weil diese den tech- 

 nischen Hochschulen anheimgegeben ist, sollen aber darum 

 unsere Mathematiker (insbesondere diejenigen, die berufen 

 sein werden, an technischen Anstalten zu wirken), unsere 

 spteren Beamten, welche ihre Stelluug im ffentlichen 

 Leben doch nach allen Richtungen ausfllen sollen, 

 whrend ihrer Universittszeit hiervon garnichts erfahren? 

 Die Antwort auf diese Fragen liegt in der That auf der 

 Hand, soweit es sich um das allgemeine Priucip handelt. 

 Die Schwierigkeiten beginnen aber in dem Augenblick, 

 wo man versucht, der Ausfhrung nher zu treten. Dies 

 Eine ist jedenfalls klar, dass es sich um eine ausser- 

 ordentliche Erweiterung des Lehrgebietes der Universitt 

 und dementsprechend um eine weitergehende Speciali- 

 sirung oder Gliederung der Universittsstudien handelt. 

 Aber die Anforderungen^ welche entstehen, sind so zahl- 

 reich, die Verhltnisse, um die es sich handelt, noch so 

 wenig methodisch geklrt, der Kreis der Lehrenden wie 

 der Lernenden noch so wenig vorbereitet, dass es ganz 

 unmglich scheint, ohne weiteres einen allgemeinen Orga- 

 nisationsplan aufzustellen. Es wird darauf ankommen, 



dass wir in ein Versuchsstadium eiutreten, dass wir von 

 vielen Punkten aus, hier von der einen, dort von der 

 anderen Seite aus, wie gerade die Gelegenheit gegeben 

 sein mag, die Inangriffnahme des Programms beginnen. 



Es gereicht mir zu besonderer Befriedigung, hier 

 mittheilen zu knnen, dass meine Universitt Gttingen 

 seit einigen Jahren in die Bewegung eingetreten ist. Um 

 nur Eins zu nennen, so ist es uns jetzt gelungen, beim 

 physikalischen Institute Laboratoriumseinrichtungen zu 

 schaffen, vermge deren unsere Studirenden der Mathe- 

 matik und Naturwissenschaft in der Lage sind, die gross- 

 artigen physikalischen Proeesse, welche sich in unseren 

 Wrmemotoreu und unseren Dynamomaschinen abspielen, 

 eingehend kennen zu lernen und messend zu verfolgen. 

 Ich erwhne dieses Beispiel aus doppeltem Grunde. Zu- 

 nchst, weil es ein positiver Schritt ist, durch den wir 

 eine nhere Beziehung der Universitt zum Ingenieur- 

 wesen anbahnen, dann aber, weil wir diesen Fortschritt, 

 wie wir dankbar und rhmend anerkennen mssen, der 

 privaten Initiative verdanken. Eine Anzahl hervor- 

 ragendster Ingenieure und Firmen ersten Ranges hat sich 

 zu einer Gesellschaft vereinigt, die uns nicht nur die 

 erforderlichen Mittel gewhrt, sondern uns auch mit ihrem 

 Rathe untersttzt. Da haben Sie den gewnschten Contact 

 mit dem heutigen Leben in voller, ich mchte sagen, in 

 idealer Gestalt. Vielleicht wird Sie noch besonders inter- 

 essiren, wenn ich zufge, dass das Unternehmen ursprng- 

 lich von Dsseldorf aus in die Wege geleitet wurde. 

 Mge dasselbe zahlreiche, glnzende Nachfolge linden! 

 Die hheren Uuterrichtsanstalteu sind in Deutschland ja 

 zunchst Staatsanstalten , und wir wissen den ausser- 

 ordentlichen Vortheil, der hierin fr die Sicherheit und 

 die Ordnung des Betriebes und die gleichfrmige Berck- 

 sichtigung aller anerkannten Bedrfnisse liegt, voll zu 

 schtzen. Aber das schliesst nicht aus, dass auch bei 

 uns fr das opferwillige Eintreten Einzelner Raum genug 

 ist, nmlich berall da, wo es sich, wie im vorliegenden 

 Falle, um Neubildungen handelt, bei denen der Staat mit 

 einer endgltigen Beschlussfassung noch zurckhalten muss. 



Sie haben nun alle die Einzelheiten vor sich, hoch- 

 geehrte Anwesende, die ich ihnen heute vorlegen wollte, 

 und da es erbrigt, dass ich Ihnen einiges Wenige ber 

 die Beziehung der beiden Anstalten, der technischen 

 Hochschule und der Universitt, zu einander sage. Directe 

 Verbindungen haben in vergangenen Jahren nur in sehr 

 geringem Maasse bestanden, soweit etwa, als sich aus 

 dem Umstnde ergab, dass die Professoren der Mathe- 

 matik, der Physik und der Chemie zwischeu beiden An- 

 stalten gelegentlich wechselten. Ob die Gesinnungen, 

 welche die Anstalten gegen einander hegten, besonders 

 freundliche waren, kann bezweifelt werden: die Uni- 

 versitt war geneigt, in der jngeren Schwester einen 

 Emporkmmling zu erblicken, und diese wieder empfand 

 mit einiger Erregung die historische Vorrechtstellung der 

 lteren Anstalt. Es scheint mir unzweifelhaft, dass es 

 bei einem solchen negativen Verhalten fortan nicht sein 

 Bewenden haben darf. Ich hoffe Ihnen nachgewiesen zu 

 haben, dass die beiden Anstalten nicht nur zusammen- 

 gehrige Zielpunkte verfolgen, sondern dass sie, wenn 

 sie ihre Interessen richtig verstehen, sich immer mehr auf 

 einander augewiesen sehen; sie mssen um ihrer selbst 

 willen daran gehen, Arbeitsmethoden, Auffassungen, 

 Kenntnisse, schliesslich auch Persnlichkeiten von ein- 

 ander zu entlehnen. Um noch einmal das Wichtigste zu 

 wiederholen: die technischen Hochschulen brauchen zur 

 Entwickelung ihres Specialunterrichts Einrichtungen nach 

 Art der Universitten, diese letzteren wieder drfen 

 gegenber den Fortschritten des Ingenieurwesens, wie 

 der Neuzeit berhaupt, nicht lnger die unbctlieiligten 



