l/}6 SECONDE ARGUMENTATION. 



«2° Que d'une classe à l'autre il varie, non plus seu- 

 lement en composition , mais en dispositions relatives ; 



« 3° Que de ces deux ordres de variations et de ses va- 

 riations de formes combinées, résultent les variations 

 de ses fonctions; 



« 4° Qu'en passant de l'embranchement des vertébrés 

 aux autres embranchemens, il disparaît de manière à ne 

 pas même laisser de trace. 



« Ainsi les embranchemens diffèrent les uns des au- 

 tres par la disparition totale de certains organes. 



« Dans chaque embranchement les classes diffèrent 

 par les connexions et la composition des organes de 

 même nature. 



* Dans la même classe, les familles et même les genres 

 diffèrent parla composition et par les formes de ses or- 

 ganes seulement. 



« Voilà des principes T qui ont au moins le mérite de la 



1 Principe n'est pas synonyme de résultat. Des travaux zoolo- 

 giques déjà accomplis , il résulte que les animaux sont enfin 

 savamment appréciés dans leurs affinités naturelles. Plus de 

 simplicité dans le nombre et la disposition des parties orga- 

 niques est le fait de quelques espèces, et au contraire d'autres 

 animaux sont le produit de l'aggrégation d'un plus grand nombre 

 d'organes , et d'une coordination plus compliquée : j'ajoute 

 qu'entre les termes extrêmes sont tous les degrés de l'échelle 

 zoologique. Cela observé attentivement fait la base de travaux 

 estimables et, en définitive, des savantes classifications qui ont 

 aidé dans la rédaction du catalogue raisonné des êtres. Cepen- 

 dant, nous parler cC embranchemens, de classes , de jamilles , 

 de genres et d'espèces , c'est traiter la zoologie sous un point de 



