Oekou. Botanik. — Varia. 203 



und Menscheit erörtert. In ähnlicher Weise behandeln die anderen 

 Abschnitte: Oelbaum, Dattelpalme und Cocospalme, Reis, Mais, 

 Kartoffel, Kaffeebaum, Zuckerrohr und Zückerrübe, Tabak, Baum- 

 wolle, Flachs und Jute, die europäischen Kornarten. Das Buch 

 schliesst mit einer Betrachtung über das Salz. 



Besonders Lehrer der Geographie und Naturwissenschaft werden 

 für die Belebung ihres Unterrichts und zur Anknüpfung an andere 

 Fächer in dem Buche viel Anregung finden. 



Dennert (Godesberg). 



Rümpler, Th., Die Gartenblumen, ihre Beschreibung, 

 Anzucht und Pflege. 2. verb. und verm. Auflage. 8°. 

 209 p. Berlin (Paul Parey) 1888. 



Das Buch ist in dieser Auflage in der Thaer-Bibliothek er- 

 schienen, und hat der Verf. deshalb der grossen Zahl inzwischen 

 eingeführter Gartenblumen gegenüber äusserste Zurückhaltung 

 walten lassen. Der Inhalt ist zweckmässig ausgewählt, doch nur 

 für Blumenfreunde geeignet, welche schon einige Erfahrung sich 

 angeeignet haben. Nach einer allgemeinen Einleitung w r erden die 

 einjährigen oder Sommergewächse behandelt, ihnen folgen die per- 

 ennirenden Gewächse oder Stauden, die Zwiebel- und Knollen- 

 pflanzen, Schling-, Kletter-, Effektpflanzen, welche in der Jetztzeit 

 eine so grosse Rolle spielen; Blütensträucher, und ein Kapitel mit 

 der Ueberschrift : „Die Verwendung der Blumen in den Gärten" 

 macht den Beschluss. 



Hier wird namentlich auf die Anlage der Beete Rücksicht ge- 

 nommen, auf die Aufeinanderfolge der einzelnen Blumensorten, da 

 „man eines Blumengartens kaum froh werden kann, w T enn man nicht 

 bei der Komposition planmässig verfährt und für möglichste Lücken- 

 losigkeit des Flors sorgt". 



^ Roth (Berlin). 



Schickhelm, Fr., Die Methode des Anschauung s- Unter- 

 richts, auf psychologischer Grundlage durchge- 

 führt an der Botanik. (Sammlung pädagog. Abhandlungen. 

 Herausgegeben v. O. Frict und II. Meier.) 8°. 69 pp. Halle 

 ( Waisenhaus- Buchh.) 1889. M. 1.— . 



„Die vorliegende Aufstellung einer Methode setzt sich zur 

 Aufgabe, die psychologischen Momente, die im naturgeschicht- 

 lichen, speziell dem botanischen Unterricht als Richtschnur dienen 

 sollen, aufzusuchen und nach ihnen die Methode zu gestalten." 

 Bekanntlich ist die neuere „wissenschaftliche" Pädagogik der 

 Herbartianer fleissig an der Arbeit, die Methodik der einzelnen 

 Schul disciplinen auf Grundlage der Herbart sehen Ideen auszu- 

 bauen. Verdienstvoll ist alles, was auf diesem Gebiet geschieht, 

 umsomehr, als bislang noch wenig darin geleistet worden ist, und 

 das Bot. C.-B. wird gern Kenntniss nehmen und geben von den 

 Arbeiten, die auf eine Förderung des botanischen Unterrichts hin- 



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