310 F. Fedde: AUgeni. u. spez. Morphologie u Systematik der Phanerogaiuen. 



8. Beyer, R. Bericht über die fakultative Einführung biologischer Vor- 

 träge und mikroskopischer Übungen in den obersten Klassen eines Real- 

 gymnasiums. (Natur und Schule, I [1903], ]). 379—383.) 



9. Bothe, H. Der Haselnusssti-auch. Lektion für die Oberstufe einer 

 mehrklassigen Volksschule. (Aus der Schule. XII |1901), p. 468—462.) 



10. Boiibier, A. M. Le role educatif des Sciences biologiques Paris, 

 1903, 80. 



11. Boulser. (i. S. Wood. A manual of the natural history and industrial 

 applications of the Timbers of commerce. London, E. Arnold, 1902, 8", 878 pp. 

 with 82 illustrations. Price 7 s. 6 d. 



Siehe J. U. J[acksonl in Journ. of Bot., XLI (1908), p. 26—28. 



12. Buckley, Arabella B. Botanical Tables for the use of .Junior Students. 

 Machillan, 190.9. Price 1 s. 6d. 



13. Buiteiizor^, Jardiii botaniqiie de. Icones Bogorienses. Volume i, PI. 1 

 bis C. Leide, E. J. Brill. (1901). XVUI und 279 pp., 100 tab. — N'olunie 11, 

 1. fasc, PL CI— CXXV. Leide, E. J. Brill (1908), 132 pp.. -Jö tab. 



Die Tafeln sind bei den einzelnen Familien aufgeführt. 



14. Dagnilloii, Aug. Le^ons elementaires de Botanique. 9 edition, Paris, 

 1902, 8 0, 760 pp., avec 640 gravures. 



15. Esser, P. Das Pflanzenmaterial für den botanischen Unterricht. 

 Seine Anzucht und die an demselben anzustellenden Beobachtungen in 

 biologischer, anatomischer und physiologischer Hinsicht. 2. Aufl., Teil 1: 

 Anzucht, Vermehrung und Kultur der Pflanzen. Köln, J. P. Bachem. 1903, 80 

 146 pp., Leinenband Preis 3,20 Mk. 



Mit der wachsenden Bedeutung des biologischen Unterrichtes in der 

 Schule wird die Frage nach der Beschaffung des genügenden Materials 

 immer brennender. Immer schwieriger wird es für die Lehrer in grösseren 

 Städten, sich das nötige Pflanzenmaterial zu verschaffen und die Schüler, selbst 

 wenn sie den besten Willen dazu haben, können bei den weiten Entfernungen 

 und beim allmählichen Schwinden der urwüchsigen Flora in der Grossstadt- 

 umgebung den nötigen Bedarf an Pflanzen für den Unterricht nicht decken. 

 Während daher in allen kleineren Städten zur direkten Demonstration der ein- 

 gewurzelten Pflanzen an den Schulen kleine Schulgärten angelegt werden, 

 schreitet man in den grösseren Städten neben der Anlage solcher kleinen 

 Gärten auch zur Anlage von grossen Centralschulgärte n, aus denen sämt- 

 liche Schulen einer Stadt ihren Bedarf decken können. Indessen bietet die 

 Anlage solcher Schulgärten immerhin gewisse .Schwierigkeiten: Die Lehrer 

 sind meist mit den nötigen technischen Kenntnissen nicht ausgestattet, wird 

 aber für die Einrichtung eines solchen Gartens ein Gärtner als Leiter angestellt, 

 so ist der oft grade mit der Anzucht von einheimischen Pflanzen weniger ver- 

 traut, auch pflegt ihm die Übersicht darüber zu fehlen, was denn eigentlich im 

 Betriebe des botanischen Unterrichtes von Pflanzenmaterial nötig ist. 



Diesem Übelstande sucht das Essersche Buch abzuhelfen. In ganz vor- 

 züglicher Weise leitet das Buch sowohl zur Anlage kleinerer Gärten als auch 

 zur Anlage der oben erwähnten Centralgärten an. 



Der erste allgemeine Teil handelt zunächst von der Anzucht, X'ermehrung 

 und Kultur der Pflanzen im allgemeinen. Nachdem darauf aufmerksam gemacht 

 worden ist, dass frische vSamen immer die besten sind, wird die Aussaat an 

 den Platz, in das Freilandsbeet, in warme und kalte Kästen, in Töpfen, Schalen 

 und Holzkisten be.sprochen. Auch die Anzucht und Vermehrung durch Teilung, 



