Handbücher, Lehrbücher, Unterricht. 3Qg 



2. Baade, Friedricll. Naturgeschichte in Einzelbildern, Gruppenbildern 

 und Lebensbildern. Teil 2: Pflanzenkunde. Halle a. S., H. Schrüdel, 1!)03. 

 8. Aufl., XII und 309 pp., mit 105 in den Text eingefügten Abbildungen, 80. 

 Geb. 3,50 Mk. 



Das Buch ist für Präparandenanstalten und die unteren Klassen des 

 Lehrerseminars geschrieben und enthcält trotz reicher Fülle an Stoff doch nur 

 wichtige und bemerkenswerte Einzelheiten in überaus leicht fasslicher Form. 

 Sehr anzuerkennen und gerade für Lehrerbildungsanstalten wichtig sind die 

 historischen und kulturhistorischen Bemerkungen, sowie die Angabe über 

 Zucht und Kultur bei den Nutzpflanzen. Bedauerlich ist, dass der Verf. meist 

 die botanischen Namen weggelassen hat, so dass bei der Verschiedenheit der 

 Pflanzenbezeichnungen in den verschiedenen Gegenden Deutschlands doch hin 

 und wieder ein Zweifel auftreten kann, um welche Pflanzenart es sich handelt. 

 Besonders fasslich und leicht verständlich sind die physiologischen Vorgänge 

 dargestellt. Die Abbildungen sind zwar schlicht und einfach, aber gut, klar 

 und dem Zwecke des Buches entsprechend. 



3. Bail, TIi. Grundriss der Naturgeschichte aller drei Reiche. 6. verb. 

 Aufl, Leipzig, 0. R. Eeisland, 1903. 8°. VIII und 312 pp. Mit 2 Tafeln. 

 Geb. 2,30 Mk. 



Für den methodischen Unterricht bearbeitet. 



4. Bail, Tli. Methodischer Leitfaden für den Unterricht in Natur- 

 geschichte entsprechend den Lehrplänen und Lehraufgaben für die höheren 

 Schulen in Preussen 1901. Botanik: 



Heft 1 (Kursus I— Hl), 21. verb. Auflage, VIII und 144 pp. mit 2 Taf. 

 Heft 2 (Kursus IV— VI), 15. verb. Auflage, VII und 175 pp. 

 Leipzig, 0. R. Reisland, 1903, S». Das Heft gebunden 1,25 Mk. 



0. Baylon, J. (!. Lecons de Botanique. Toulon, 1903, 8*^, 43 pp. 



6. Beck von Mannagetta, Dr. Günther Ritter von. Grundriss der Natur- 

 geschichte des Pflanzenreiches für die unteren Klassen der Mittelschulen und 

 verwandten Lehranstalten. Wien, Holder, 1903, 8^, 212 pp., Preis 3,00 Mk. 

 Mit 193 Orginalbildungen, davon 160 in Farbendruck. 



Siehe A. Kneucker in Allgem. Bot. Zeitschr., IX (1903), p. 133—134. 



7. Beyer, R. Über Schulfloren nebst Bemerkungen über den botanischen 

 Unterricht überhaupt. (Natur und Schule, II [1903], p. 282—288.) 



Die Schüler sollen nicht in die Kenntnis der einheimischen Flora ein- 

 geführt werden wie in eine fremde Sprache, sondern die Botanik ist nur ein 

 Mittel zur Erweiterung ihrer allgemeinen Bildung. Trotzdem sind einfache 

 Bestimmungsübungen und zwar an der Hand einer Schulflora nicht nur zu 

 empfehlen, sondern auch vorgeschrieben, da die Anschauungs- und Unter- 

 scheidungsgabe durch das Bestimmen bedeutend geschärft wird. Die Schul- 

 flora muss für die Pflanzen genügende Merkmale anführen, feinere dagegen, 

 besonders mikroskopische Kennzeichen, vermeiden. Zur Anlage von Be- 

 stimmungstabellen empfiehlt sich die dichotome Methode. Obgleich im allge- 

 meinen das natürliche System zugrunde zu legen ist, ist doch auch eine 

 zweite Tabelle nach dem Linneschen Systeme beizufügen, da dies für Anfänger 

 leichter verständlich ist. Auch müssen in der Flora nicht nur „gute Arten" 

 erwähnt werden, sondern es muss auch, wenn auch nur oberflächlich, auf die 

 Formen polymorpher Gruppen (Rnbus) eingegangen werden. In der Flora 

 muss der botanische Name ohne Autor und ein möglichst allgemein gebräuch- 

 licher deutscher vorkommen. 



