Das Wacbsthum der Pflanze und die dasselbe begleitenden Erscheinungen. 267 



so können sie die bereits angelegten Blüthenknospen nicht zur Entfaltung bringen. Dies 

 weist darauf hin, dass zur Ausbildung der Blütben specifisch bliithenbildende Stoffe verwendet 

 werden, welche in den Zwiebeln und Knollen als Keservestoffe bereits aufgespeichert sind, 

 von den belaubten Pflanzen aber in den belichteten Assimilationsorganen erst gebildet werden 

 müssen; im Finsteren können die Laubblätter nicht assimiliren, also auch keine blüthen- 

 bildenden Stoffe produziren: daher jenes negative Resultat, welches sich für die oben genannte 

 zweite Gruppe von Pflanzen herausstellt. Eine ähnliche Folgerung lässt sich auch aus dem 

 folgenden Versuche ableiten: Schneidet man an kräftig entwickelten Pflanzen von Cynara 

 Scolymus die zuerst entwickelten Blüthenköpfe sämmtlich weg, so werden in den tieferen 

 Blattachseln neue Blüthenknospen gebildet; werden auch diese immer wieder entfernt, so 

 werden schliesslich statt Blüthenknospen blos Laubsprosse erzeugt. Das in der Pflanze vor- 

 handene Quantum blütheubildender Stoffe ist erschöpft und aufgebraucht worden. Schliesslich 

 setzt der Verf. auseinander, dass zwischen der Entwickelung der Hauptwurzel und der 

 später entstehenden Adventivwurzeln ein umgekehrtes Verhältniss herrscht, welches darauf 

 hinweist, dass auch die wurzelbildenden Stoffe nur in gewissem Quantum erzeugt werden. 



Im dritten Paragraphen zieht der Verf. zur Unterstützung seiner Theorie die Miss- 

 bildungen heran; er verweist auf die üebergänge vou Wurzeln in blattbildeude Sprossen, 

 auf die Vergrünungen der Blüthen und namentlich auf jene Monstrositäten, welche gewisser- 

 massen eine Vermischung von männlichen und weiblichen Organen darstellen. Alle diese 

 Bildungen werden nur dann verständlich, wenn man sie auf eine durch Ernährungsstörungen 

 bedingte Vermischung von specifisch verschiedenen Biidungsstoffen zurückführt. So kommt 

 z. B. eine „vergrünte Blüthe" zu Stande, wenn sich die laubblattbildende Substanz mit der 

 blüthenbildenden vermischt. Bezüglich der Details dieses interessanten Abschnittes muss 

 auf das Original verwiesen werden. 



Im vierten Paragraphen wendet sich der Verf. zu den Regenerationserschei- 

 nungen, welche gleichfalls die Annahme stützen sollen, dass verschiedene Organe durch 

 verschiedene Bildungsstoffe erzeugt werden. Speziell werden diejenigen Regenerationa- 

 erscheinungen in's Auge gefasst, welche an kleinen Stücken von Stengeln, Wurzeln, Blättern 

 zur Bildung neuer Wurzeln und Sprosse führen und so das abgeschnittene Stück zu einem 

 lebensfähigen Pflanzenkörper ergänzen. Der Verf. wendet sich hiebei gegen die Folgerungen, 

 welche Vöchting aus seinen diesbezüglichen Versuchen gezogen und in seinem Werke über 

 „Organbildung im Pflanzenreich" niedergelegt hat. Der Verf. fragt sich zunächst, „wie es 

 überhaupt komme, dass die blosse Abtrennung eines Stückes Neubildung von Organen an 

 Orten hervorruft, wo sie ohne diese Abtrennung oder ohne störende Einflüsse niemals auf- 

 treten würde." Sachs nimmt nun an, dass unter ganz normalen Verhältnissen die speci- 

 fischen Bildungsstoffe der Wurzel, von den assimilirenden Blättern aus, dem am unteren Ende 

 des Stammes befindlichen Wurzelsystem zufliessen, während die sprossbildenden Stoffe ebenso 

 nach den Vegetationspunkten des Stammes und der Zweige hin aufwärts steigen. An einem 

 herausgeschnittenen Zweig- oder Wurzelstücke bilden die Schnittflächen ein Hinderniss für 

 die weitere Bewegung, und die wurzelbildenden Stoffe werden sich am bisherigen Unter- 

 rande, die sprossbildenden am bisherigen Oberrande des Stückes ansammeln und hier in 

 Form von Wurzeln und Sprossen hervortreten. An einem abgeschnittenen Blatte werden 

 beiderlei Stoffe nach dem basalen Ende hin in Bewegung sein, um dem Stamm zuzufliessen und 

 demnach an der Schnittfläche gleichzeitig Knospen und Wurzeln bilden. Diese räumliche 

 Vertheilung der Wurzeln und Knospen bei der Regeneration hängt nach Vöchting von einer 

 erblichen durch Spitze und Basis bedingten Kraft ab, während Sachs diese scheinbar 

 erbliche Kraft als eine durch die vorausgehende Einwirkung der Schwere und des Lichts 

 verursachte Prädisposition ansieht. Nach Vöchting handelt es sich um den morpholo- 

 gischen Gegensatz von Spitze und Basis, nach Sachs um den blos räumlichen Unterschied 

 zwischen Oben und Unten. 



Im fünften Paragraphen beschreibt der Verf. in eingehender Weise einige Versuche, 

 welche er mit den Rhizomen von Yucca und Cordyline zu dem Behufe anstellte, um an 

 senkrecht abwärts wachsenden Sprossen Vöchting's Meinung zu prüfen. Als Hauptergebnisß 

 dieser Versuche betrachtet der Verf. zwei Thatsachen: 1. dass die dicken, ursprünglich 



