9] Handbücher, Lehrbücher, Unterricht. 547 



irgend einem Grunde das Buch nicht ganz fertig geworden, ist, wenigstens 

 meiner Meinung nach, der einzige Mangel des trefflichen Buches. 



Vgl. auch die kritische Besprechung von E. Low in Bot. Zeitg., LXII, 

 2 (1904), p. 360—364, sowie von C. Matzdorff in „Natur u. Schule", III (1904), 

 p. 505—608. 



42. König, A. Der naturgeschichtliche Unterricht an den 

 österreichischen Gymnasien. (Natur u. Schule, III [1904], pp. 300 — 308.) 



Von 194 wöchentlichen Pflichtstunden entfallen nur 10 auf Natur- 

 geschichte. Die Gegenstände werden zweimal gelehrt, so dass in der Unter- 

 stufe von der I. — IV. und in der Oberstufe von der V. — VIII. Klasse sich die 

 methodische Behandlung und der Umfang des Lehrstoffes dem verschiedenen 

 Lebensalter anpasst. 



Der neue Lehrplan vom 23. Februar 1900 schreibt für die Botanik, 

 welche in den 4 letzten Monaten des Schuljahres (III. — VII.) gelehrt wird, 

 folgendes vor: 



I. Klasse, 2 Std. wöchentlich : Beobachtung und Beschreibung einer An- 

 zahl von Samenpflanzen verschiedener Ordnungen nach ihren wichtigeren 

 Merkmalen, vergleichende Betrachtung derselben behufs Auffassung ihrer Ver- 

 wandtschaft. 



II. Kl., gleiche Stundenzahl: Fortsetzung des Unterrichts der I. Klasse 

 durch Vorführung anderer Samenpflanzen und durch Anbahnung des Ver- 

 ständnisses ihrer systematischen Gruppierung. Einige Sporenpflanzen. 



III. und IV. Klasse haben gar keine Botanik! 



Oberstufe: V. Klasse, 2 Std. wöchentlich: Charakterisierung der Gruppen 

 des Pflanzenreichs in ihrer natürlichen Anordnung, sowie der wichtigsten 

 Pflanzenordnungen auf Grund des morphologischen und anatomischen Baues, 

 abgeleitet aus der Betrachtung typischer Pflanzenformen; gelegentliche Be- 

 lehrungen über die Lebensverrichtungen der Pflanze und über etwaige der 

 Schulsammlung angehörige vorweltliche Formen; Ausschluss jedes systemati- 

 schen Details. 



Damit hört der botanische Unterricht auf. 



In den Instruktionen wird als Ziel des naturgeschichtlichen Unterrichts 

 aufgestellt, den Schüler zu einer denkenden Betrachtung der Natur und ihrer 

 Erscheinungen hinzuführen. Ferner wird hervorgehoben, dass bei der Wahl 

 des zoologischen und botanischen Lehrstoffes das unterrichtlich Wertvolle aus 

 dem Gebiete der Biologie zu berücksichtigen sei; dass insbesondere Tatsachen, 

 welche das Kausalitätsbedürfnis der Schüler befriedigen, nicht unerwähnt 

 bleiben dürfen. Auf das Zeichnen wird grosses Gewicht gelegt. Wenn schon 

 in den früheren Instruktionen der Vergleich als Unterrichtsmittel eine grosse 

 Rolle spielt, so ist dies in den neuen noch mehr der Fall: durch den Vergleich 

 soll der Schüler zu einer Systematik geführt werden. Born. 



43. Knight, A. E. and E. Step. Living Plant in Leaf, Flowers 

 and Fruit. (Populär book of Botany, London, 1904, 8°, 428 pp., with 807 

 illustrations.) 



44. Krasser, F. Die Wechselbeziehungen zwischen Botanik, 

 Medizin und Pharmazie. (Pharmaz. Centralhalle, XLV [1904], p. 777—781.) 



45. Krause, H. Schul-Botanik. Hannover, 1904. b°, 267 pp. 



46. Krieger, 0. Zur Förderung des naturkundlichen Unter- 

 richts in Hamburg. (Natur u. Schule, III [1904], p. 332—335.) 



Krieger berichtet über die Bestrebungen des Hamburgischen Lehrer- 



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