76 F. Hock: Pflanzengeographie. 



Tafel 35. Dendrocalamus giganteus (Ceylon, bot. Garten). 



„ 36. Ravenala madagascariensis (Singapore). 



Heft 7 Schenck: Strandvegetation Brasiliea. 



„ 37. Ipomoea pes caprae auf den Aussendünen bei Cabofrio, Staat Rio de 

 Janeiro. 



„ 38. Strandvegetation bei der Lagoa de Rodrigo de Freitas, Rio de Janeiro, 

 mit Remirea maritima, Stenotaphrum americanum, Ipomoea camosa- 



„ 39. Restinga-Formation bei der Lagoa de Rodrigo de Freitas, Rio de 

 Janeiro. 



„ 40 — 42. Restinga-Formation bei Cabo Frio, Staat Rio de Janeiro. 



Heft 8 Karsten und Stahl: Mexikanische Kakteen, Agaven und Bro- 

 meliaceenvegetation. 



„ 43. Cereus gemmatus und Mezquite (auch epiphytische Tillandsia) bei 

 Puebla. 



„ 44. Echinocactus robustus, Mamillaria mutabilis und Tradescantia, eb. 



„ 45. Echinocactus ingens (mit epiphytischen Tillandsien besetzt), diskontinuier- 

 liche Grasvegetation, Kompositensträucher, Yucca aloifolia, eb. 



„ 46. Agave ferox, Hechtia, Echinocactus ingens und Dasylirion- Arten, eb. 



„ 47. Agave horrida, Opuntia, Echinocactus ingens in jüngeren Exemplaren, 

 Mamillaria, in verschiedenen Arten, Tillandsia recurvata, eb. 



„ 48. Cereus pecten Aboriginum mit Mezquite und Cereus gemmatus, eb. 



10. Engler, A. Bericht über den botanischen Garten und das botanische 

 Museum zu Berlin im Rechnungsjahr 1901. (Sonderabdruck aus der Chronik 

 der Univertität, Jahrg. XV, Halle a. S., 1902, 23 S., 8°.) 



Ein Hinweis hierauf ist besonders nötig, da der Garten eine Zentral- 

 stelle für die Kolonien bildet und da andererseits im neuen Garten in er- 

 weitertem Masse pflanzengeographische Anlagen gemacht werden. 



11. Massart, J. Un Jardin botanique pour les ecoles moyennes. (Bulletin 

 du jardin botanique de l'etat ä Bruxelles, vol. I, fasc. 1. Aoüt, 1902, 70 p., 8°.) 



Verf. bespricht 72 für den Unterricht geeignete Pflanzen und gibt Winke 

 für ihre Anpflanzung und Verwendung. 



12. Lakowitz. Der biologische Unterricht auf den höheren Schulen. 

 (Sonderabdruck aus dem Jahresbericht des westpreussischen Vereins, 10 S., 8°, 

 Vortrag vom 29. September 1902.) 



Verf. verteidigt die Einführung des biologischen Unterrichts in die oberen 

 Klassen der höheren Lehranstalten, doch ohne auf Pflanzengeographie einzu- 

 gehen, die Berichterstatter gerade wie Tiergeographie dafür besonders ge- 

 eignet hält. 



13. Hock, F. Die Pflanzengeographie im naturkundlichen Unterricht an 

 preussischen Realgymnasien. (Natur und Schule, II, 1903, S. 458 — 463.) 



Behandelt ähnlich wie die Bot. J., XXIX, 1901, 1. Abt., S. 324, B. 8, ge- 

 nannte Arbeit nur die Handhabung der Pflanzengeographie in Schulen. Es 

 wird die Ansicht ausgesprochen, dass dieser Teil der Pflanzenkunde erst dann 

 auf den Schulen von grosser Bedeutung werden kann, wenn ihm Stunden in 

 den höheren Klassen eingeräumt werden. 



14. Lignier, M. 0. Sur une canne pour excursions botaniques. (Extrait 

 des comptes rendus de l'Association Francaise pour lAvancement des Sciences, 

 1901, p. 472—477.) 



Empfehlung und Erläuterung eines Spazierstocks mit Einrichtung zum 

 Sammeln von Wasserpflanzen. 



