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de l'auteur an Species , ne doivent pas nous empêcher de 

 traiter une question que nous considérons comme sérieuse , et 

 dofnt la solution sera, nous l'espérons , conforme à nos voèir*^ 

 et utile à la publication même de M, Kiener. 



Faisons d'abord remarquer que cette question se divise en 

 deux parties bien distinctes. ^ 



L'une concerne le droit qu'aurait M. Valencionnes , comm-^ 

 professeur, de nommer les coquilles inédites de la collecl^on 

 du Muséum , sans aucun travail préalable. > 



La seconde est relative à l'adoption de ces noms par M. Rie- 

 ner, qui les présente dans son ouvrage , comme appartenar>t 

 scientifiquement à ce professeur, ' 



En ce qui concerne la première question , ce que nous con- 

 testons comme un droit à M. Valenciennes , M. Kiener le lui 

 impose comme un devoir , en disant qu'il entre dans les obli- 

 gations de ce professeur de nommer et de cl;»sser les collections 

 qui lui sont confiées. 



Ici, il faut bien s'entendre sur la valeur des mots ; 



Les collections du Jardin-du-Roi ne sont pas formées , à 

 grands frais, seulement pour l'amusement des oisifs , ni même 

 pour être un dépôt de riches matériaux destinés uniquement aux 

 professeurs qui! travaillent, ou qui ont le projet de travailler. 



Ces""collectîons doivent être ouvertes aux hommes de Sa- 

 voir, nationaux ou étrangers, qui étudient sérieusement les 

 diverses branches de l'histoire naturelle : ceux-ci doivent y 

 trouver les grandes familles classées dans le meilleur ordre 

 méthodique connu , avec des déterminations exactes et surfout 

 stientijiques. 



Nous insistons sur ce dernier mot parce qu'il rend toute 

 notre pensée. 



Cela posé , nous disons : oui î il est vrai qu'un des premiers 

 devoirs d'un professeur du Muséum, est de classer, lui-même, 

 et de nommer les collections qui lui sont confiées ; mais il faut 

 que ce classement soit méthodique , raisonné , établi sur deà 

 travaux choisis avec discernement* 



Les déterminations scientifiques doivent appartenir à la 

 Science faite , et non à une science à faire. 



