em de ZEDELYKE OPVOEDING. 9? 



Het Kind is niet langer een blok , 

 dat men in een hoek kan fteken 9 zon- 

 der 'er verder op te letten 5 dan dat 

 men het vooi: toevallen beware ; de 

 voorwerpen doen hem aan , hy wordc 

 'er naar toe getrokken , hy heeft be- 

 geerten en behoeften , verfchillende 

 van die hem enkel aan de borft be- 

 paald hielden. Zoo dra hy dus verre 

 gekomen is , moet men hem op eene 

 andere wyze gaan behandelen ; en dit 

 is 't, waar op weinig luiden acht flaan , 

 om dat zy geen denkbeeld hebben van 

 't geen deze aanmerking zou vorderen. 

 Ondertuflchen veftigik'er eenelesop, 

 welke ik alseene hoofdles opgeve , om 

 dat zy den weg opent voor de verdere 

 opvoeding , en 'er des zelfs goede uitflag 

 vry meer van af hangt, dan men zich zou 



kun- 



Un Enfant n'eft plus une fouche qu'on peuc pO- 

 fer dans un lieu , fans avoir d'autre attention que 

 de le preferver des accidens ; il eft frappe" par les 

 objets , ii fe porte vers eux , il a des defirs & des 

 beioins , differens de ceux qui le bornoient au feul 

 teton. Quand il en eft a ce point , on doit chan- 

 ger de fa^on d'agir a^ Ton egard ; & c'eft ce que 

 peu de perfonnes obfervent , parce qu'on n'a au- 

 cune idee de ce qu'exigeroitcetteobfervation, J'y 

 fonde cependant un precepte que j'annnoncecom- 

 me capital , parce qu'il ouvre la marche de 1' edu- 

 cation , <% qu'il decide de la fuite fort au dela de 



IX. -Deet 9 u Perb* G tout 



