wcr de ZEDELYKE OPVOEDING. 205 



welke reden het ook zy > te laten af- 

 trekkeii. Dit is , volgens myne ge- 

 dachten , het befliflend oogenblik der 

 Opvoeding. Met zelve beftaat in we- 

 "zenlyk Meefter te zyn over zyne Op- 

 voedelingen , zoo dat hun het minfte 

 middel niet overbly ve , om uwe han- 

 delwyzen te dwarsboomen; gelyk een 

 Paard , hoe weeldrig het zyn moge , 

 een bedreven Ruiter nooit uit den za- 

 clel vverpt : eene vergelyking , die ik 

 meer malen bybreng , om dat zy zeer 

 gepaft is. Twee toevluchtcn ftaan 'er 

 voor de Kindcren open , h^et fmeken 

 en ichreijen aan den eenen kant , het 

 tegenfpartelen en wederftreven aan den 

 fmderen. Zoo men zich door het een 

 of 't ander dezgr middelen laat over- 

 winnen , dan fs alles verloren. Het 



fpel, 



laifTer d^tourner par quoi quc ce foit. Ici fe trou- 

 ve ^ mon avis le point decifif de PEducation. II 

 confifte a <tre incitement Maitre de fes Sieves , 

 en forte qu'ils n'ayent aucun moyen de traverfer 

 vos operations ; comme un Cheval , quelque fou- 

 gueux qu'il foit , ne demonte pas un habile Ecu- 

 yer: comparaifon que je ramene quelquefois, par- 

 ce qu'elle eft exaaement jufte. Deux reflburces 

 font ouvertes aux Enfans , les prieres & les pleurs 

 d'une part , les combats & la re"fiftance de Tautre. 

 Si Ton fe laifle vaincrc par Tune ou par Tautre de 

 ccs voyes , tout eft perdu. La fccne qui a une 



fois 



