farhandeUng bstn den tie cr 



by te loopen , waar toe Zal hem zulks 

 dienftig zyn? Zal hy niet, lang voor 

 hen aan het einde gekomen zynde , 

 hen daar moeten inwacbten ? Zal de- 

 ze inwachting zelve niet veel grooter 

 ongemakken hebben , dan die van een 

 gelyken , of weinig verfchillenden 

 voortgang ? Een Kind van vier jaren 

 kan zoo veel weten , als die van tien 

 jaren ; ik fta zulks toe. Zal men hem 

 met dezen op de zelfde bank zetten ? 

 Zoo men dat doet , zullen zy zyne 

 l.indsheid verachten , en hem gedurig 

 plagen ; of wel , zy zullen hem beny- 

 den , en haat tegen hem opvatten. Het 

 zou even eens gaan in de volgende 

 Scholen , daar de zelfde ongelykheid 

 plaats had. De huiflblyke Opvoeding 



zou , 



\ancer ^de bcaucoup fes Camarades , a quoi cela 

 lui fervira-t-il P Ne faudra-c-il pas qu'^tanc ar- 

 riv^ au terme longtems avant eux , il les y at- 

 tende ? Cette attente n' aura- t-elle pas m^me 

 dcs inconv^niens beaucoup plus grands que ceux 

 d'une marche 6gale , au moms a peu prcs ? Un 

 Enfant de quatre ans en fait autant que ceux de 

 <Hx ; je le veux. Le mettra-t-on dans une m- 

 me clafle avec eux ? Si on le fait , ils mdprife- 

 ront fon enfance , & le harceleront ; ou bien ils 

 lui porceront envie , & le prendront en haine 

 Cela iroit de me"me dans les clafles fuivances oil 

 rd'gneroic une pareille disproportion. L'Education 



do- 



