CINQUIEME SECTION. 179 



mission chargee de formuler une reponse a la 4 e et a la 

 5 e question du programme , concernantle plan des etudes 

 scientifiques des colleges, regrette que les occupations de 

 M. Gonod ne lui aient pas permis de prendre part a ce 

 travail. Comme la question est de la plus haute impor- 

 tance , la commission ne s'est pas dissimule que , pour la 

 resoudre, ce ne serait pas trop du concours de tous les 

 hommes eminents qui ont consacre leurs veilles et leur 

 existence a l'instruction de la jeunesse. Aussi , sans tou- 

 cher aux matieres de l'enseignement actuel , dont la va- 

 riete repond a tous les besoins intellectuels et sociaux de 

 notre epoque , s'est-elle bornee, apresun mur examen, a 

 indiquer une nouvelle distribution du temps. Au siecle 

 ou nous vivons , s'est-elle dit, les progres de l'industrie 

 reclamenl dans l'enseignement des sciences une part plus 

 grande qu'autrefois. Le but de 1'education etant de deve- 

 lopper harmoniquement les facultes morales et intellec- 

 tuelles, elle a pense qu 'il convenait de donner un nombre 

 egal d'annees a l'etude des lettres et a celle des sciences, 

 sans toutefois les faire marcher de front. L'histoire des 

 peuples civilises demontre que toujours les siecles de 

 litterature ont precede les siecles de philosophic ; et, 

 comme la marche des siecles n'est determinee que par la 

 marche de l'esprit humain , il a paru rationnel de com- 

 mencer l'instruction de la jeunesse par l'enseignement des 

 lettres. En tete et comme base de cet enseignement , la 

 commission place l'etude de la langue francaise , puis 

 celle des langues anciennes , enfin l'etude des langues 

 modernes, ce qui remplit les six premieres annees des 

 etudes classiques ; les quatre autres seraient consacrees 

 aux sciences et a la philosophic , l'histoire de chaque 

 science et l'histoire politique allant toujours parallele- 

 ment avec les lettres et avec les sciences. 



