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communale existe, les changements dans le personnel ensei- 

 gnant ne mettent jamais en question 1'existence de l'e"cole 

 )> m6me. Sans bailment commun, disait en 1844 1'in- 

 specteur provincial de la Flandre orientale, point de stabilite 

 pour I'lcole; partant, peu de garantie de progres pour 1'en- 

 seignement et encore moins de garantie de subsistence pour 

 Tinstituteur. Si des circonstances exceptionnelles ont 

 empe'cbe les Chainbres de mcttre le Gouvernement a mme d'en- 

 treprendre celte importance r6forme, il faut esperer que celle-ci 

 ne sera pas diffe"re"e indeTmiment. 



E. Ecoles complementaires. 



Inde"pendamment des Ecoles primaires proprement dites, il 

 existe d'autres institutions qui doivent e"galement concpurir au 

 but propose. Nous citerons au premier rang les ecoles garJiennes 

 on maternelles , qui sont encore gene"ralement inconnues dans les 

 communes rurales, et qui cependant y seraient tout aussi utiles 

 que dans les villes. Les ecoles dominicales sont plus repandues ; 

 il suffirait de les completer en perfectionnant leur organisation. 

 L'etablissement $ ecoles d'adultes serait aussi un bienfait pour les 

 campagnes, bien qu'il presente a certains egards des difficultes 

 qu'il ne serait pas toujours possible de lever. Quant aux ecoles- 

 manufactures, elles se sont, depuis quelques anndies surtout, 

 rapidement propage"es dans les deux Flandres; il est a regrelter 

 seulement que leurs bienfaitssoient presqu'exclusivement limites 

 aux jeunes filles, et qu'on y neglige trop souvent 1'oeuvre de 

 1'instruction et de Teducation pour ne s'occuper que du travail 

 manuel. Pour apprecier au surplus les effels de la charite privee 

 sur les institutions d'enseignement primaire dans les Flandres, 

 on pourraconsulter Tin leressante notice de M. 1'ev^quede Bruges, 

 inse"re"e dans le Rapport triennal sur f instruction primaire , pr(5- 

 sent6 aux Chainbres legislatives le 20 novembre 1840 (tome I, 

 p. 4-65 et suivantes). 



