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ainsi Ic plus souvent que leur attention se fatigue, et que la mo- 

 notonie engendre Tennui et Ic degout. De la la lenteur cles pro- 

 gres que Ton observe ge'nc'ralement dans les ecoles. L'enfant re- 

 tient mal ce qu'il a appris avec peine et repugnance; son activite 

 naturelle, le besoin de mouvement re*agissent incessammcntcon- 

 t re 1'ordre, le silence et la contrainte qui lui sont imposes ; il aspire 

 au moment ou, qtiittant le bane sur lequel il est clone pendant 

 plusieurs lieures consecu lives, il pourra se soustrairo a la disci- 

 pline du maitre pour se livrer a ses eMansjoyeux. Pour reme"dier 

 a cet e"tat de choses qui a frappe" depuis longtemps les amis e"claires 

 de 1'enfance, on a avise" aux moyens de combiner avec 1'enseigne- 

 rnent scolaire Fapprentissage de certains travaux faciles; dans 

 quelques Ecoles ru rales de Suisse, d'Allemagne et d'Angleterre , 

 les eleves sont occupes une partie de la journee au jardinage et a 

 la culture; ailleurs ils sont employes a certains metiers exerces 

 dans la localile. Cette alternance et cettc succession d'exercices 

 varies contribuent au de"veloppement integral des facultes phy- 

 siques et morales; elles ont en outre Favantage de preparer in- 

 sensiblement les enfants aux habitudes etaux devoirs de 1'ouvrier, 

 et de compenser, jusqu'a un certain point, par les produits de 

 leur travail, les frais qu'entraine leur Education. 



Deja dans plusieurs communes des deuxFlandres on a institue 

 desecoles-manufactures, ou les jeunes apprentis re^oivent les pre- 

 miers elements de 1'instruction ; tout en applaudissant a ces in- 

 stitutions, nous avons cependant fait observer que la tendance 

 de plusieurs etait trop exclusivement industrielle, et que genera- 

 lenient la duree du travail y elait trop prolonged. Il serait facile 

 de modifier ce qu'elles peuvent avoir d'imparfait sous ce rapport, 

 en deTmissant positivement leur double destination, et en les 

 soumettant a un reglement ge'n^ral qui fixat le temps a consacrer 

 a renseignemenl , et limitftt les heures aflecl^es aux occupations 

 manuelles. 



La plupart des ecoles dont il s'agit ne regoivenl que des filles; 

 on a trouve plus de difliculles a organiser un apprenlissagc qui 

 put egalement convenir aux gardens. Ccs difficultes scraicut le- 



