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de la direction de I'enseignement , pour obtenir qu'aTex- 

 ception des livres de religion , les autres livres elemen- 

 taires dans lesquels les enfants apprennent a lire aient 

 g6neralement pour sujet des questions agricoles ; 



2 D'encourager la- composition des livres elmen- 

 taires sur Pagriculture et Thortic.ulture propres & recevoir 

 1'emploi qui vient d'etre indique\ 



La derniere des questions incrit.es au programme 

 d'agriculture est celle-ci : 



Quels sont les besoins les plus pressants de la pro- 

 vince : 1 quant a Tenseignement de Horticulture ; 

 T quant a Fadministration des jardins botaniques? 



La commission a considere Penseignement de Fhorticul- 

 ture et les jardins botaniques comme deux choses si etroi- 

 tement liees , que Texistence de Tune des deux separ6- 

 ment de 1'autre lui semble presque un non-sens. Le jardin 

 botanique ne lui parait veritablement instructif que si un 

 cours d'horticulture , annexe h cet etablissement , donne 

 une valeur scientifique aux richesses quMl peut renfermer. 

 Elle pense, en outre, que les objets de Tenseignement 

 doivent etre essentiellement relatifs aux vrais besoins de 

 la contree ou le jardin botanique se trouve situ6. Elle 

 est particulierement frappee dii manque presque absolu 

 de bons jardiniers qui existe generalement dans la pro- 

 vince , et apercoit dans Tinstruction donnee au jardin 

 botanique un moyen de creer quelques jardiniers d'elite, 

 qui formeraient ensuite un plus grand nombre de bon k s 

 Sieves. Enfin , lorsquMl ne sera pas trop couteux d'ajouter 

 au jardin botanique une ppiniere departementale , cette 

 fondation lui paraitrait eminemment utile. Elle vous pro- 

 pose en consequence , messieurs , les resolutions sui~ 

 vantes : 



