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de retenir les noms des objets qui n'ont pas encore fix son attention, 

 par exemple, les noms des figures que l'on considre en Gomtrie; et 

 la construction des carrs et des cubes l'intresse moins que la recher- 

 che des proprits des nombres par lesquels on les reprsente. D'ailleurs, 

 il ne se laisse pas aisment distraire des calculs qu'il a entrepris. Tout 

 en rsolvant un problme, il peut se livrer d'autres occupations qui 

 ne l'empchent pas d'atteindre son but; et lorsque l'attention de Henri 

 s'est porte sur quelques nombres qu'il s'agit de combiner entre eux, sa 

 pense s'y attache assez fortement pour qu'il puisse suivre en esprit les 

 progrs de l'opration, comme s'il tait compltement isol de tout ce 

 qui l'environne 



Henri Mondeux doit beaucoup M. Jacoby. Lorsque celui-ci con- 

 sentit servir de pre et de matre au jeune berger, Henri ne savait ni 

 lire ni crire, il ne connaissait pas les chiffres. S'il montrait une grande 

 aptitude pour le calcul; son instruction, sous tous les autres rapports, et, 

 ce qui est beaucoup plus triste, son ducation mme taient complte- 

 ment faire. On doit savoir gr M. Jacoby de ne s'tre point laiss 

 effrayer par les obstacles que semblait opposer d'abord au succs de 

 son entreprise le caractre violent et sauvage du jeune Mondeux ; et l'on 

 aime aujourd'hui retrouver un enfant religieux, caressant et docile dans 

 le petit vagabond de Mont-Louis. Il est vrai que, dans sa pnible tche, 

 M. Jacoby a t soutenu et encourag par les heureuses inclinations que 

 Henri Mondeux laissait entrevoir sous l'corce la plus rude. Naturellement 

 vif et emport, cet enfant avait un cur reconnaissant et une tendre charit 

 pour les pauvres, auxquels il distribuait volontiers le peu qu'il possdait. Ces 

 bonnes dispositions ont augment l'attachement de M. Jacoby pour son 

 lve, dont le caractre est devenu plus doux. Mais pour russir, M. Jacoby a 

 t d'abord oblig de sparer compltement Henri Mondeux de ses autres 

 pensionnaires, et de lui donner une ducation toute spciale. L'duca- 

 tion, l'instruction de l'enfant sont-elles aujourd'hui assez avances pour 

 pouvoir tre continues et compltes, en la prsence et la compagnie 

 d'autres lves? M. Jacoby ne le pense pas, et les membres de la Commis- 

 sion ne le pensent pas non plus. Nous croyons d'ailleurs que l'Acadmie 

 doit reconnatre le zle et le noble dvouement que M. Jacoby a dploys 

 dans le double intrt de son lve et.de la science, encourager ses efforts, 

 le remercier de l'avoir mise porte d'apprcier la merveilleuse aptitude 

 du jeune Henri Mondeux pour les calculs, enfin mettre le vu que le 

 Gouvernement fournisse M. Jacoby les moyens de continuer sa bonne 



