5a INSTRUCTION PUBLIQUE DEPUIS MARIE-THERESE 



les cours d'enseignement les plus analogues a leurs dispo- 

 sitions et a leurs vues , concentrerent tous leurs efforts vers 

 les etudes qui pouvaient leur etre utiles ; conduits d'apres 

 des m^thodes perfectionn^es , ils se firent remarquer pres- 

 que tous par la rapidit^ de leurs progres autant que par 

 la solidit^ de leurs connaissances 5 et malgre^ 1'influence 

 que 1'esprit de parti ou les preventions exercaient sur 1'opi- 

 nion des parens a 1'^gard de ces nouvellpc ocolej. , leurs 

 enfans prouverent par 1'assiduite , le zele et 1'ardeur qu'ils 

 mirent a les frequenter, que ces institutions e'taient ap- 

 propriees aux besoins du siecle et aux conquetes de 1'esprit 

 humain. 



Par une suite toute naturelle de la marche des evenemens 

 a cette epoque, Texistence des ^coles centrales ne fut pas 

 de longue duree. La reaction des divers partis qui se succe- 

 derent rapidement dans la direction generate des affaires, 

 priva ces etablissemens de la protection de leurs fondateurs. 

 Les dominateurs du moment , to uj ours empresses de signa- 

 ler leur avenement au pouvoir par des institutions confor- 

 mes a leurs vues , formerent de nouveaux plans , mediterent 

 de nouvelles organisations , qui firent ajourner les modifi- 

 cations qu'il aurait suffi de faire a 1'etat des choses pour lui 

 donner tout le degre d'utilite possible suivant les localites. 

 Les cours de langues vivantes ne furent point ouverts 5 les 

 ecoles centrales supplementaires ne furent point etablies 

 une lacune considerable se fit sentir dans 1'instruction 5 on 

 attribua a la chose , 1'imperfection qu'elle tenait des circon- 



