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 des experiences toiijours coiiteuses et quelqiiefois hasar-' 

 (leases, ne permet pas a ragriciilturede faire les progres 

 qii'on aurait le droit d'esperer , au milieu du mouvement 

 progressif dont sont animees toiites les sciences qui 

 peuventlui preter sonappui. 



M. de Caumont pense que des ecoles theoriques et 

 pratiques d'agricnlture seraient plus utilement etablies 

 dans les diverses contrees de la France. 



31. Isidore Lebrunrepondaux trois points surlesquels 

 a route ta discussion : d'abord, quant au morcellement , 

 il etablit que I'interet particulier fera bientot rassembler 

 en masses plus ou moins considerables , les proprietes 

 lerritoriales trop divisees ; pour I'instruction agricole 

 theorique , il pense qu'il serait convenable de jeter dans 

 Fesprit des jeunes gens , des les classes d'humanites, les 

 germes de Tinstruction agricole ; et quant a une ouplu- 

 sieurs institutions d'agricnlture theoriques , quelques 

 essais ont deja ete tentes sans produire de resultats bien 

 satisfaisans , et ont ete en partie abandonnes. 



M. Dussaussoy propose de fonder des ecoles departe- 

 Hientales et une ecole centrale d'agricnlture a Paris , 

 laquelle correspondrait avec toutes les institutions pro- 

 \inciales. 



Plusieurs autres membres obtiennent successivement 

 la parole sur cette proposition. 



C'est ainsi que M. Hunault de la Peltrie pense qu une 

 institution agricole de ce genre pourrait etre utile , si 

 elle etait coordonnee dansun plan general d'instruction 

 publique. 



La section adopte enfin la proposition suivante , ainsi 

 redigee par le president : 



Emeitre le voeu que des ecoles theoriques et prati- 

 ques d'agricnlture soicnt institueesdansles diiferontes 

 contrees de la Fi'ance , avec un ctablissement de memo 



