Studies uniyprsitaires , qui exigent aujourd'lmi d'autant 

 plus de temps , qu'elles comprennent des cours de lan- 

 gues etrangeres, de Mathematiques , de cliimie , de 

 physique , d'histoire , etc. 



Eli second lieu , il faut des intelligences elevees pour 

 les cours superieurs que veut etablir M. Corne ; ces in- 

 telligences la ne sont pas communes partout , et il con. 

 vient , parcela meme, delaisserces grands etablissemens 

 a 1-1 capitale. 11 faut prendre garde , en rapprochant trop 

 ces hauls foyers delumieres des populations de detourner 

 uhe foule de jeunes gens des professions auxquelles ils 

 semblent appeles , et qui auraient fait leur bonlieur ^ 

 pour les faire courir apres une condition plus elevee qui 

 excede leurs facultes , et leur echappe. 

 ''*'MM*reux attaque ensuite, en quelques mots, les pro* 

 positions deM. de laPeltrie, que celui-ci declare ne 

 dilferer que pou des ideesde M. Gome, 



M. Corne explique qu en recommandant la creation 

 d'un haul enscignement, a la suite des etudes litteraires, 

 il a entendu qu'il n'etait utile de Tetablir que dans les 

 grands centres de lumieres ou se trouvent deja les facultes 

 de droits et de medecine. *>' t^^jnhmmb 



M. Isidore Lebrun exprim6 la (S*aiflt^ qite les ecoles 

 secondaires ne fassent pas le bien qu'on semble en atten- 

 dre , parce que les parens , dans certaines classes de la 

 Societc , au lieu d'y mettre leurs enfans, continueront a 

 les envoyer dans les colleges ; pour eviter cet inconve- 

 nient, il dcsirerait que les ecoles secondaires comprissent 

 imc partie de I'enseignement des colleges. 



Apres une discussion , dans laquelle sont successive- 

 menl entendus MM. Preux, Hunaultde laPeltrie, Corne 

 ot Lenglet, M. Ic president met aux voix les propositions 

 (\e M. Ilunault de la Peltrie , qui ont obtenu la priorite , 

 eiqui no sont pas prises en considerat,ion. 



