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déduira ses préceptes de l'analyse éritique de divers chefs- 
d'œuvre; il caractérisera les grands écrivains des temps 
anciens et modernes; il les rapportera au siècle où ils ont 
vécu en unissant étroitement l'étude littéraire à l'étude his- 
torique. Sa mission sera ainsi de coordonner les divers élé- 
ments qui composent les études des humanités et d’en faire 
un tout compacte et indissoluble. 
La première année, il traitera des grands genres en vers, 
de l'épopée, de la poésie lyrique, du drame; puis des genres 
secondaires qui prendront peu de place et dont il parlera 
d’une manière accessoire. 
La seconde année ce sera le tour des grands genres en 
prose, l’éloquence et l’histoire, puis sommairement les 
genres moins importants. 
Voici un exemple de la manière dont le professeur con- 
cevra sa tâche; choisissons un des genres dont il s'occupe 
la première année, l’épopée : 
1° Il fera une analyse détaillée de l’Iiade, du plan, des 
personnages, de la marche de l’action; 
2° Il amènera les élèves à constater que les principes gé- 
néraux y ont été fidèlement observés; 
5° Il exposera les lois de l'épopée relativement à l’action, 
à la marche du poëme, au caractère des personnages, au 
merveilleux ; 
4° I considérera le poëme comme expression des mœurs 
du peuple grec encore dans l’enfance; 
5° Il finira par une notice biographique sur l’auteur. 
Ces leçons seront l’occasion de compositions diverses, 
analyses, discours, parallèles, portraits. 
Pour chaque genre, le professeur aura un auteur favori, 
un type, qui sera, de préférence, choisi parmi les anciens. 
Les élèves pourront lire quelque traité de poésie ou d’élo- 
