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Chaque canton aurait dans une école primaire supérieure 
l’enseignement des deux années d’études préliminaires. 
Chaque petite ville, chaque gros bourg aurait une sec- 
tion scientifique, commerciale ou professionnelle. 
Les villes plus importantes posséderaient un collége 
d'humanités. 
Les grandes villes auraient les deux sections, et une 
section préparatoire y serait annexée. 
On conçoit que, d’après les termes mêmes de la ques- 
tion, l’auteur du mémoire n’a pas eu à s'expliquer sur le 
point de savoir quelle serait, dans toute cette organisa- 
tion, la part réservée à l'État, aux provinces, aux Com- 
munes et à l’enseignement privé. 
Tel est le système complet du mémoire que nous avons 
à juger. J'en ai analysé les idées avec quelque étendue, 
afin que mes confrères pussent par eux-mêmes en appré- 
cier la valeur, l'office du rapporteur me paraissant être 
plus encore de les mettre à même de se former une opi- 
nion que de leur faire connaître la sienne. L'art. 38 du 
règlement m’imposait, d’ailleurs, un rapport détaillé. 
On a pu voir par ce qui précède que trois idées prin- 
cipales dominent tout le système de l’auteur. Réduction 
du cours d’études moyennes à cinq ans; extension de l’en- 
seignement de chaque professeur à plusieurs classes, et 
spécialisation de cet enseignement dans chacune d'elles; 
enfin, introduction d’une méthode nouvelle de traduction 
et d'explication. 
C’est sur ces trois points que nous avons à apprécier les 
vues de l’auteur, car tout le mérite du mémoire en dé- 
pend. 
Toue VI. : 2 
