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tion et au développement de leurs forces. Mais ce serait 
marcher en sens directement opposé à des idées qui se sont 
répandues il ya quelques années. Le changement paraîtrait 
hardi, et il y a de ce côté d’assez grandes préventions à 
vaincre. Le Gouvernement, dans sa récente organisation 
des athénées, a voulu recourir au premier de ces moyens, 
I la appliqué dans la limite de ce qui était raisonnable. 
Il n'a guère laissé que le strict nécessaire aux sciences , à 
l'histoire, au français et aux autres langues modernes, et 
il a donné au latin tout le temps que les autres matières 
ont laissé disponible. Le grec même a été sacrifié et res- 
serré dans le cadre d'un enseignement tout à fait élémen- 
taire. Les retranchements qu'on pourrait faire au delà 
auraient un caracière exagéré et excileraient de vives 
réclamations ou n’amèneraient plus qu’une économie de 
temps insignifiante. Et cependant, malgré tout ce que le 
Gouvernement à fait, malgré le vif désir qu'on avait de 
relever les études latines, on n’est parvenu par ce moyen 
qu’à leur rendre les deux tiers du temps qu’on leur con- 
sacrait jadis, 2,500 heures de classe en tout, au lieu des 
3,000 à 5,500 d'autrefois. Pour aller plus loin , ikeût fallu 
étendre le nombre d'années d'études au delà de six. Le 
Gouvernement ne l’a pas osé. Il a craint de froisser des 
idées trop répandues et de ne pas avoir l'approbation des 
pères de famille. Sur la question du nombre des années 
d'études de l’enseignement moyen, il y avait eu dans le 
conseil de perfectionnement partage des voix ; le Gouver- 
nement a admis celle des deux opinions qui se prononçait 
pour la durée la plus courte. L'auteur du mémoire ne s’en 
tient pas même là. Ce n’est pas 2,500 heures de classes qu’il 
concède au latin, mais seulement en tout 1,400, un peu 
plus de la moitié de ce qu'admet l’organisation du Gouver- 
