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dans sa sphère, l’enseignement a une tâche sérieuse à rem- 
-plir pour contribuer à nous faire sortir de cet état d’infé- 
riorité où nous nous trouvons sous le rapport de la perfec- 
tion dans la forme de nos œuvres littéraires? Dira-t-on que, 
pour obtenir un tel résultat, il suffit d’être ce qu'on appelle 
un bon latiniste? I] y eut un temps, je le sais, mais ce temps 
n’est plus, où savoir le latin c'était tout savoir, ou pour 
mieux dire, c'était le moyen de lout connaître. À l’aide de 
cette langue on entrait en communication non-seulement 
avec le passé, mais aussi avec la science contemporaine, Et 
pour parler au monde savant avec quelque succès, il fallait 
avoir acquis le talent de manier la langue latine, commeil 
serait désirable que nous pussions manier aujourd’hui notre 
langue maternelle. 
J'en ai la conviction, on sera peu à peu amené à assigner 
à la langue maternelle la première place dans l'enseigrre- 
ment moyen. Le latin, on ne peut plus le nier, tend de jour 
en jour à devenir l’objet d’études spéciales. Si donc, en unis- 
sant tous nos efforts au lieu de les disséminer, si en travail- 
lanten commun avec zèle et persévérance, nous parvenons 
à maintenir cette langue comme un des moyens les plus effi- 
caces pour préparer convenablement les jeunes gens aux 
études universitaires, soyons satisfaits, ne demandons pas 
davantage. Car, quoi qu'on fasse, fût-il même possible de 
procurer à la jeunesse une connaissance du latin aussi éten- 
due que celle qu’on avait jadis, n’espérons plus voir, en de- 
hors des humanités, les ouvrages écrits dans cet idiome ail- 
leurs qu'entreles mains des personnes qui, par goût, par état 
ou à cause de la nature de leurs occupations, continueront 
à cultiver les langues anciennes et à s'enrichir des trésors 
renfermés dans les monuments que ces M Ed ont servi à 
élever. 
