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nom dans cértain écrit, en employant un langage péu 
mesuré pour exposer des règles d'étude et d'enseignement 
à la propagation desquelles j'ai voué touté ma carrière. 
Quant à la qualification de nouvelle donnée à la mé- 
thodé par l’auteur du mémoire, c'est uniquement lorsqw’il 
là considère comme présentant certains procédés particu- 
liers, différents des procédés généralement en usage, qu’il 
est permis d'employer cette dénomination. Pour cé qui 
est de la méthode envisagée dans ses principes ét dans son 
ensemble, l’auteur a pris lui-même à tâche de prouver que 
ce système n’est pas nouveau, ét qu’il ne renfermé que des 
conséquences tirées d'idées connues. I à, à cet effet, réuni, 
dans une note annexée à la page 147 de son mémoire, de 
nombreux extraits d'ouvrages dont aucun n'appartiént à 
un écrivain moderne. 
J'arrive aux objections que M. Devaux à rangées sous le 
titre : Méthode d'explication des auteurs. Elles se rapportent 
à ce qui concerné le dictionnaire, la grammairé, les thèmes 
et les traductions. J’abrégerai, autant que possible, les 
éclaircissements que je mé Suis engagé à fournir comme 
réponse à ces objections. ) 
L'auteur du mémoire bannit des classes inférieures 
l'emploi du dictionnaire. M. Devaux eût voulu qu'il se fût 
borné à demander que ces classes eussent leurs diction- 
naires s'appliquant à dés auteurs déterminés et autrement 
conçus que ceux de ce genre qui existent aujourd’hui. Je 
dirai d’abord que c’est en partie pour remplir cette lacüne 
que l'élève des classes inférieures est chargé de se faire 
deux vocabulaires, l’un pour le latin, l’autre pour le grec, 
dans lesquels il inscrit les mots nouveaux avec leur signi- 
fication, au fur et à mesure qu’il les rencontre dans les 
auteurs. Mais voici quelques-uns des avantages qui résul- 
