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pices, fera faire un grand pas dans l’art de l’enseignement, 
cet art, qui, comme nous l’a si bien dit M, Devaux, est 
assez complexe et assez difficile pour que, longtemps encore 
et malgré une si longue expérience, les procédés de la trans- 
mission des connaissances humaines puissent étre utilement 
perfectionnés. 
Le Gouvernement, de son côté, témoin de l’accueil fa- 
vorable que l’Académie aura fait au mémoire, sanction- 
nera de son autorité un plan d’études destiné à devenir 
dans ses mains la source d'importantes améliorations. Il 
remplira ainsi la tâche que sa haute mission lui impose, 
tâche qui, selon la remarque judicieuse faite, en 1851, par 
M. Lesbroussart, alors administrateur général de l’instruc- 
tion publique, consiste à ne jamais cesser de tendre au 
perfectionnement de l'enseignement par des essais sagement 
mesures, » 
Rapport de M. Quetelet. 
_« Mes deux honorables confrères MM. Devaux et Baguet, 
ont analysé et examiné avec un soin tout particulier la partie 
littéraire du mémoire soumis au concours de l'Académie; 
leur attention s’est moins arrêtée sur celle relative aux 
sciences : peut-être ont-ils voulu: m'en laisser l'examen, 
comme rentrant plus directement dans mes études habi- 
tuelles. La question du programme, en effet, ne parle pas | 
seulement de l’enseignement littéraire, mais encore de 
l'enseignement scientifique donné, dans les écoles moyen- 
nes, principalement en vue de préparer aux études univer- 
sitaires. Il s'agissait donc de traiter des deux branches 
