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d'enseignement qui vont aboutir, l’une aux facultés des 
lettres et de droit, l’autre aux facultés des sciences et de 
médecine. La question était précise, et l’on ne conçoit pas 
comment l’auteur n’en ait pas complétement saisi le sens. 
Après deux années d’études préparatoires, il séparé, 
comme on l’a vu, les jeunes gens en deux sections : l’une 
des humanites et l’autre professionnelle. La première, celle 
qui doit préparer aux études universitaires, lui fournit à 
peu près la matière de tout son mémoire; trois pages seu- 
lement sont consacrées aux sciences. Voici du reste le plan 
qu'il propose pour ces dernières études : 
SECTION INFÉRIEURE. — 1° année. — Algèbre pure jus- 
qu'aux équations du second degré inclusivement. 
2 Année. — Géométrie plane. 
5° Année. — Géométrie solide et trigonométrie recti- 
ligne. 
SECTION SUPÉRIEURE, — 1" année. — Répétition de l'a- 
rithmétique et de l'algèbre avec de nouveaux développe- 
ments. 
2° Année. — Répétition de la géométrie ‘plane, de la 
géométrie solide et de la trigonométrie rectiligné avec de 
nouvelles applications. 
Quant à la physique, l’auteur la renvoie aux études aca- 
démiques et peut-être a-t-il raison; il voudrait la rempla- 
cer par un cours de logique. 
Les cours assignés à la section inférieure ne présentent 
rien de nouveau : c’est l’ancienne division; mais on ne 
comprend pas pourquoi l’auteur reprend ensuite, dans la 
section supérieure, les mêmes cours exactement que ceux 
qui ont été donnés pendant les trois années précédentes. 
L'élève sait ou ne sait pas : s’il sait, il est inutile de reve- 
nir sur ce qu'il a appris, c’est l’ennuyer gratuitement; s'il 
