MÉMOIRE 
SUR 
L'ORGANISATION DE L'ENSEIGNEMENT. 
LIVRE I. 
PRINCIPES GÉNÉRAUX. 
Principe, — But, — Moyens. — Unité, — Déductions. 
C'est grâce aux soins assidus d'une mère que l'enfant, cet être 
fragile, privé de toute intelligence, laisse entrevoir insensiblement 
une force, une énergie intérieure, dons précieux de la nature qui 
le placeront bientôt au-dessus de tous les êtres créés. Cent fois la 
mère répète les mêmes termes, cent fois elle répète ies mêmes 
expressions; jamais elle ne se décourage; la victoire vient couron- 
ner ses efforts : l'enfant articule quelques paroles. 
Incapable de réflexion , il ne juge pas encore, 1l n'a de tout ce 
qui l'entoure qu’une image vague et incertaine; crédule à l'excès, il 
ajoute une foi naïve à tout ce qu'il voit, à tout ce qu'il entend. 
Bientôt s'opère en lui une seconde révolution non moins étonnante 
que la première : l'enfant commence à comparer, à saisir certains 
rapports, il tend à passer de la réceptivité à l’activité, Il n’y a encore 
rien de fixe dans cette jeune intelligence, il n’y a que des tendances, 
des essais plus ou moins prononcés. Mais, à dater de ce moment, 
