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on doit redoubler de zèle, pour lui imprimer un mouvement fixe et 
régulier vers le bien, en lui traçant la voie qu’elle devra suivre, 
sous peine de s'égarer. Il faut prendre soi-même lenfant par la 
main et le conduire pas à pas dans cette voie parsemée d'écueils, 
qui n’est autre que la voie de la nature avec ses mauvais instincts, 
que la voie du monde avec ses vices et ses passions. 
Commence dès lors pour les parents un véritable sacerdoce. Crai- 
gnant de succomber à la tâche, ils ont hâte de le déposer en d’au- 
tres mains. En plaçant son fils dans une maison d'éducation, le père 
dit aux éducateurs de la jeunesse : « Je remets entre vos mains toute 
mon autorité, je vous confie mon fils. D'ici à quelques années, je 
vous le redemanderai, et je vous le redemanderai tel que vous le 
voyez aujourd'hui, pur, vertueux, innocent. C'est un vase sacré tout 
resplendissant d’or, que je vous donne en dépôt; ornez-le de nou- 
velles pierreries; surtout ne le laissez pas ternir, car vous en êtes 
responsable devant Dieu et devant les hommes. Tout en lui faisant 
parcourir les champs si féconds de la Grèce et de Rome, ayez soin 
d'orner son cœur des plus sublimes vertus, pour qu'il puisse accom- 
plir la destinée que la Providence lui a réservée dans ce monde et 
dans un monde meilleur. » 
Écarter du cœur de l'enfant tout vice, toute passion, toute in- 
fluence délétère; fortifier sa mémoire, affermir son jugement, agran- 
dir son imagination; tel est le double but que doivent poursuivre, 
par tous les moyens possibles, ceux qui sont préposés à l'instruction 
et à l'éducation de la jeunesse. 
Nous n'avons à nous occuper ici que de ce qui concerne Fin- 
struction. 
Faisons ce que fait la mère : elle suit instinctivement la méthode 
naturelle. 
Que de moyens n'emploie-t-elle pas pour éveiller les facultés de 
son enfant, en exerçant sur lui une action directe, continuelle, 
incessante ? 
Tel est, selon nous, l'unique fondement sur lequel doit reposer 
tout système d'instruction. 
Tous ne pensent pas de même. Il en est qui prétendent que le 
professeur est appelé à jouer un plus grand rôle que l'élève; celui-ci, 
