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entrer dans le cadre des études moyennes ; c'est là que l’on trouve 
des exemples frappants de courage, de dévouement, de vertus, 
propres à développer dans le cœur de l'enfant les nobles instincts 
que le Créateur y a déposés. C’est là qu'apparaissent dans toute leur 
horreur, les crimes, les vices, les turpitudes, pour lesquels le jeune 
homme doit montrer une profonde répulsion; c’est là qu'il apprend 
à aimer sa patrie, ses institutions, ses grands hommes. L'histoire, 
en un mot, sera pour lui une école d'expérience et de patriotisme. 
Aucun élève, n'importe la seetion à laquelle il appartienne, com- 
merciale, industrielle, humaniste, ne peut ignorer l'une ou l’autre 
de ces matières sans laisser un grand vide dans ses études. 
Chaque section exige naturellement des études spéciales. Nous 
ne parlerons iei que de la section des humanités. 
Pour comprendre la vie tant privée que publique des deux grands 
peuples de l'antiquité, il faut vivre de la même vie qu'eux, respirer, 
pour ainsi dire, la même atmosphère qu'ils ont vespirée; il faut les 
voir de ses propres yeux, sans interprète, luttant comme dans un 
champ clos, ou de grandeur ou de bassesse. Lisez Hérodote, Pin- 
_dare, Démosthène, Tacite ou Juvénal, et vous comprendrez ce que 
c'était qu'un Grec, ce que c'était qu'un Romain. Ne recourez pas à 
des traductions, vous n'auriez qu'un corps sans âme. Offrez à la 
jeunesse ces modèles éternels que la voix des siècles a proclamés 
parfaits (autant qu'il est donné à l'homme d'atteindre à la perfection), 
offrons-lui Homère et Sophocle, Virgile et Horace. Disons-lui que 
l’ancien idiome français s’est formé en grande partie des débris de 
l’ancien idiome latin, que la langue de Cicéron n’a pas péri entière- 
ment, qu'elle a laissé une fille digne d'elle, qui lui tend la main 
comme à une mère qu'elle honore et qu'elle chérit. 
Et que de ressources n'offre pas l'étude intelligente des auteurs 
anciens! Véritable gymnastique intellectuelle, elle met en branle 
toutes les facultés du jeune homme. Saisir les différences des for- 
mes, les retenir, les appliquer; avoir l'intelligénee des termes, des 
phrases, des périodes; trouver l’idée fondamentale d’un chapitre, 
d’un livre peut-être; redescendre de l'ensemble aux détails, remon- 
ter des détails à l'ensemble; rapporter et unir intimement la forme 
au fond; cette étude simultanée n’exige-t-elle pas une tension perpé- 
