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marche rationnelle et uniforme, suivie scrupuleusement, dans son 
application, par chacun d’entre eux, nous applaudirions Ge tout cœur 
à ce vieux système de classes, cette arche sainte à laquelle, dès lors, 
il ne serait pas permis de toucher. 
Mais est-ce là ce qui a lieu ? 
Dans combien d'établissements suit-on cette méthode uniforme? 
Interrogez les élèves eux-mêmes et ils vous répondront {ot capita, 
tot sensus. Il ne suflit pas de dire : nous suivrons telle marche, nous 
adopterons tel principes c'est à l'œuvre qu'il faut voir le principe, 
c'est sur le fait qu’il faut le saisir. Le professeur se donne-t-il jamais 
la peine de suivre les jeunes gens, pas à pas, lorsqu'ils n’ont point en- 
core franchi la porte de sa classe? Chaque année, l'enfant n'entre-t-1l 
pas dans un monde tout nouveau, faisant main basse sur ses con- 
naissances antérieures pour s'en ingérer de nouvelles, bientôt rem- 
placées par d’autres? Et c'est amsi qu'il arrive au terme deses hu- 
manités, escorté d’un amas de détails que rien ne coordonne, sans 
connaissances positives, n'ayant du tout qu'une teinte bien légère 
que le moindre vent emportera, et détestant également et ses Hivres 
et ses maîtres. Ces tristes conséquences sont le résultat, non da 
mauvais vouloir de l'élève , non de l'ignorance où de l'indifférence 
du professeur, mais d'un manque absolu de système, # ‘une absence 
complète d'organisation. 
Frappés d’un tel état de choses, des sie dévoués à la Jeunesse 
ont proposé une nouvelle répartition, à savoir la spécialisation des 
tâches. De cette nouvelle ‘organisation résulteraient, selon nous, 
d'inimenses avantages, tant pour le professeur que pour l'élève. 
L'homme n’est pas un êtreuniversel, le Créateur a mis des bornes 
à son activité; il ne peut se mouvoir que dans une sphère assez 
étroite. C'est là ‘une vérité incontestable. Dans l’ancien système, lle 
professeur est chargé de presque toutes les branches:qui se donnent 
dans une classe, et il n’est pas ‘rare de voir le même homme en- 
seigner le grec, le latin, le français , l'histoire et la géographie. Lui 
est-il possible de se livrer à une étude ‘tant soit peu approfondie? 
Tous les professeurs répondentiivee moi que non, et cela se conçoit 
facilement. Le temps est absorbé en préparations, en leçons, encor- 
rections. Qu'adviendrait-il si le professeur devait posséder à fond 
