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raient exposées aux plus graves inconvénients si chaque professeur 
était abandonné à lui-même, sans surveillance, ni contrôle; mais 
le programme serait là, déterminant nettement les matières exigées 
pour chaque année d'étude, et défense formelle serait faite au pro- 
fesseur de les outre-passer. Le préfet des études serait chargé de veil- 
ler à l'exécution du programme , et, par des inspections fréquentes, 
contiendrait le corps enseignant dans de justes limites; enfin, si ces 
mesures étaient insuffisantes, les élèves eux-mêmes, comme cela se 
voit toujours en pareil cas, ne manqueraient pas de se plaindre et de 
réclamer, L'objection prouve, du reste, en notre faveur, puisque le 
professeur pécherait par excès de zèle et d'activité, ce qui n'arrive 
pas toujours dans le vieux système. 
Ce vieux système, nous l'appellerons désormais système de juxta- 
position: 
Tels sont les avantages que présente le système de spécialisation ; 
il nous reste à le mettre à l'épreuve. 
L'enfant, avons-nous dit, n’a pas encore le jugement bien formé; 
doué d'une nature mobile et incertaine, il ne fait qu'eflleurer les 
choses ; avec une mémoire souvent heureuse, il ne peut que bien 
difficilement concentrer son attention sur un objet déterminé; il 
entrevoit tout et n'approfondit rien. Ce n’est qu'insensiblement qu'il 
parvient, grâce aux soins assidus d'un maître vigilant, à voir un 
“objet sous plusieurs faces, à le comparer à d'autres, à établir entre 
eux certains rapports, en un mot, à juger, à raisonner, à conclure. 
Il faut donc que les professeurs , et surtout les professeurs des classes 
inférieures, aient un langage simple, intéressant, de manière à être 
compris et à captiver l'attention des élèves; c’est en classe, sous les 
yeux et la direction de son maître, que l'enfant fait des progrès; à 
l'étude, abandonné à lui-même, il redevient distrait, et ses jeux l'oc- 
cupent beaucoup plus que ses leçons ou ses devoirs. Arrivé dans les 
classes supérieures, le jeune homme a encore besoin d’être surveillé, 
mais de plus loin; le maître doit lui laisser plus de latitude, parfois 
même l’abandonner à ses propres forces, tout en veillant soigneuse- 
ment à ce qu'il ne dévie pas de la route qui lui aura été tracée; c'est 
en dehors de la classe, dans ses études particulières, que le jeune 
homme fait le plus de progrès; là il essaie ses forces, il imite, il 
